计算工具的认识设计意图

第十课时 计算工具的认识

教学内容：

教材P23——27的例1、例2，练习四的内容。

教学目标：

1、以教材上的资源为主，帮助学生有序地了解不同时期、不同国家发明的计算工具。

2、采用实物算盘作教具和学具来帮助学生认识算盘的结构和记数方法。

3、凸显计算机的应用价值，帮助学生学会使用计算器，加强学生的动手操作能力。

教学重点：

帮助学生有序地了解不同时期、不同国家发明的计算工具。

教学难点：

帮助学生认识算盘的结构和记数方法，帮助学生学会使用计算器，加强学生的动手操作能力。

教学过程

一、计算工具的认识

导入：同学们，你们知道从古至今人们都发明了哪些计算工具吗？

（一）算筹（课件出示，并说明）

说明：二千多年前，中国

人用算筹计算。古代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍子，多用竹子制成，也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料制成的，放在一个布袋里，系在腰部随身携带。需要记数和计算时，就把它们取出来，放在桌上或地上都能摆弄。

（二）算盘（课件出示，并说明）

说明：在我国使用算盘计算有着悠久的历史，早在一千多年前，人们就发明了算盘。

（三）计算尺（课件出示，并说明）

说明：17世纪初，英国人发明了计算尺。

（四）机械计算器（课件出示，并说明）

说明：17世纪中期，欧洲人发明了机械计算器。

（五）计算机和电子计算器

说明：20世纪40年代，诞生了

第一台电子计算机。

说明：20世纪70年代，发明了

电子计算器。

（六）不断更新的计算机

台式电脑 笔记本电脑 平板电脑

说明：目前，速度最快的计算机1秒钟能计算几百万亿次。二、认识算盘

师：请同学们想一想，在哪些地方见到过算盘？

1、

算盘的构造

课件出示并讲解算盘的构造。并说明上珠一个珠表示5，下珠一个珠表示1。

2、讲解在算盘上的数位。

3、在算盘上拨几个数让学生认读。

4、同桌的同学互相拨珠读数。

5、反馈练习

你能分别写出下面算盘表示的数吗？（课件出示）

要求：学生独立写数，同桌互相订正，集体订正。

三、认识计算器

1、师：计算器在我们的日常生活有着非常广泛的作用，谁来讲一讲在我们的日常生活中在哪些地方用到计算器？

2、计算的构造

（1）师：计算器上有许多功能键，你知道哪些键的用法，用你们的计算器和同桌的同学交流一下。

（2）学生活动交流。

（3）请学生展示交流结果。

（4）师小结重点介绍清除键、开关及清除屏键。

四、计算器的用法

1、计算器的使用

独立尝试用计算器计算386＋179＝

学生独立计算，同桌互说用法。

2、反馈练习

用计算器计算下面各题。

825-138= 26×39= 312÷8= 学生独立计算，同桌互相订正。

3、教学P26的例2 （1）指名读题，说明题意。

（2）由学生独立完成。

（3）集体订正。

（4）你发现了什么规律呢？

4、反馈练习

（1）完成P26的做一做的1题，学生独立完成，集体订正。

（2）完成P26的做一做的第2题

要求学生独立完成，订正时说一说你发现了什么？

五、巩固练习

1、完成P28练习四的1题。

学生独立计算，集体订正。

2、完成P28练习四的4题。

学生独立计算，订正时结果后，请学生说一说你发现了什么规律？

3、完成P29的5题

提出问题：你知道小红是怎么算的吗？

由学生同桌交流简算的方法，渗透简算的方法。

六、课堂小结

师：这节课我们学习了一些关于机算工具的知识，通过今天的学习你有哪些收获呢？

七、作业布置

P28——29练习四的3题，7题、8题、9题。

八、板书设计：

计算工具的认识

算筹

算盘

计算器

机械计算器

电子计算器

电子计算机