解决问题全国优秀课堂实录

《10000以内数的认识》教案

【教学内容】

教材第82页例5

【教材分析】

教材通过具体实例让学生感受10000以内的数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，产生认识10000以内数的需要，以现实情境为基础，让学生在熟悉的生活背景中增强对10000以内数的感知。

【学情分析】

沟通新旧知识之间的联系，先复习1000以内数的认识，在新知学习结束后，通过对比练习，进一步帮助学生沟通知识间的联系，逐步形成知识系统。

【教学目标】

1、掌握万以内数各数位顺序，在合作探究活动中发展推理和解决问题的能力。

2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

3、联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数学的必要性，激发学习数学的兴趣。

【教学重难点】

重点：能认识万以内的数，掌握万以内数各个数位的顺序和相邻两个计数单位之间的十进制关系。

难点：数数过程中，接近整百，整千的数如何数。

【教学准备】

多媒体课件、计数器

【教学设计】

一、温故导入

1、读出下面的数。

639

505

450

900

2、应该怎么填？

写作：____________

写作：____________

读作：____________

读作：____________

表示：____________

表示：____________

谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？(千以内的数的读法)

3、导入：999是几位数？再添1是多少？它是几位数？今天开始我们将要学***的数，下面请你们观察这幅图。(出示主题图。)

二、探究新知

1、你发现了哪些信息？能提出什么数学问题？

生：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。

2、板书：万以内数的认识。生齐读。

3、出示课件(例5)。

(1)师：一万是多少？

生：一百一百地数，10个一百是一千。

师：10个大立方体，共有多少个小立方体？

生：一千一千地数，10个一千是一万

。

师：“万”也是一个计数单位，它和“千”是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。板书：10000

①

请学生指出计数器上的千位、万位。

②

教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。

师：想一想：10000张纸有多厚？10000人有多少？10000米有多长？万里长城有多长？

4、完成第83页的“做一做”。

引导学生小组自行探究操作。巡视指导各个小组的活动。哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？

小结：大家一起数一数：

(1) 一千、一千零一、一千零二、一千零三……一千零二十。

(2) 四千九百五十、四千九百六十……五千零五十。

(3) 八千五百、八千六百……九千三百。

数到转弯处，学生容易出错，教师要多加引导。

师提问小结：通过今天的数数，你们有什么发现？

三、巩固应用

1、想一想，填一填。

(1)二千二千地数，数到一万。

二千、(

)千、(

)千、(

)千、(

)万。

(2)五千五千地数，数到一万。

五千、(

)。

(3)三千三千地数，数到一万。

三千、(

)千、(

)千、再数(

)千是一万。

(4)四千四千地数，数到一万。

四千、(

)千，再数(

)千是一万。

2、用3、6、9、1能组成哪些四位数，请你把它写下来。

四、课堂小结

提问：你今天有什么收获？你还想知道什么？

小结：今天我们学习了一万以内的数，认识了新的计数单位“万”，在数位顺序表中又增加了一员“万位”。以后在生活中我们常会用到一些较大的数，留心观察生活中万以内的大数，你会有很多新的发现。

五、板书设计

10000以内数的认识

一千一千地数，10个一千是(一万)

数位顺序

表

…

万位

千位

百位

十位

个位

数位顺序表

数位顺序表

数位顺序表

数位顺序表