9 波斯猫找快乐教学设计范文

9、波斯猫找快乐

内容简析：

这是一篇童话故事，主要讲：波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明白快乐是什么。而学生主要是通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。

设计理念：

1．以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文。

2．以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快乐。

教学目标：

1、理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

2、通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。

3、培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。

教学重点：

理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。

教学难点：

理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。

教学具准备：多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。

教学方法：分角色情境教学法。

教学过程: 一、情景激趣，导入新课。

1、动画出示波斯猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只眼是绿色的，我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢？”(教师解说:“这只波斯猫没有快乐，于是，它就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎么样？”

2、揭示课题：《波斯猫找快乐》

3、板书课题。

4、学生齐读课题。

二、朗读训练，理解课文。

1、教师范读课文，

2、学生认真听。(要求学生画出不认识的字) 3、学生齐读课文，感知内容。

三、解读课文，感悟重点。

1、学生自读课文2～9自然段，边读边思考。(展示课件，出示问题:用“————”划出燕子、蜜蜂、青蛙认为快乐是什么的句子？)

2、学生自由朗读，老师巡视。

3、指名回答。（课件出示燕子、蜜蜂、青蛙认为快乐的句子）

4、师：你们知道它们的快乐是什么吗？（请三位学生用简单的语言来表达）

5、展示课件，教师板书。

6、师：波斯猫听了燕子、蜜蜂、青蛙的快乐后，它是怎么想的呢？(展示课件，出示问题。用“﹏﹏”划出怎么想，怎么说的句子) 7、学生自由读，教师巡视。

8、指名回答。（课件出示波斯猫说的句子）

9、学生齐读句子，读出波斯猫瞧不起的语气。

10、学生齐读最后一个自然段，思考问题。(展示课件) 四、全文总结，感悟道理。

1、展示课件，帮帮它。（波斯猫怎样才能找到快乐?）

2、学生同桌之间互相讨论，交流。(帮波斯猫想办法。) 3、懂得“劳动创造快乐”的道理。

五、分角色朗读课文，巩固含义。

请四位学生戴上波斯猫、青蛙、燕子、蜜蜂的头饰上台朗读，其他同学评一评。

六、布置作业，拓展思维。

1、抄写课文中自己喜欢的词语。

2、把自己生活中快乐的事讲给爸爸妈妈听。

3、续编故事《找到了快乐的波斯猫》。

板书设计：

9、波斯猫找快乐

波斯猫

↗

燕子：衔泥造窝

(不快乐)→

蜜蜂: 菜花酿蜜 ↘

教学反思：

课文内容较浅显，课文中人物对话容量较大，且人物对话语气鲜明而有个性。因此，要以读为本，引导学生读出人物语气，了解人物的内心，以达到理解文章内容的目的。 处于物质生活优越，而人生观、价值观导向不足的现代社会的孩子，有很大一部分是体会不到生活、学习上的快乐。他们享受优越的物质生活，一方面又厌倦了，而往往把学习当做一件苦差事。而课文中的深层次内容是：那只找不到快乐的波斯猫生活在不愁吃、不愁穿的优越环境中，却为找不到快乐苦恼。而天天要辛辛苦苦劳动的燕子、青蛙、小猫，他们却从劳动中找到了快乐。那只可怜的波斯猫并不能理解这一点，相反嘲笑他们，对他们的说法不屑不顾。最后，他只能带着永远的遗憾继续寻找他的快乐去了。真正要让孩子们理解到，那只可怜的波斯猫之所以找不到快乐，是因为他没有理解到快乐的真正含义：快乐是建立在劳动，建立在对他人奉献的基础上的。学生理解文章内容容易，但更重要的是升华，要让每一个孩子都能由此及彼地联想到自己：每天生活在优越的环境中，却成天抱怨没意思，嫌上学太累等等。引导学生崇尚健康的、积极向上的生活态度，树立正确的人生观、价值观，学会感恩、学会关爱的情感自然水到渠成。

劳动创造快乐

青蛙：

捉害虫，保庄稼