解决问题第一课时教学设计

三年级下册第七单元

《解决问题》 一、

复习引入

上节课，我们学习了简单的小数的加、减法，那对自己的有信心吗？好，让我们进入“计算快车”吧！

0.5+0.6 1.4+2.3 0.8-0.6 3.6-2.7 2.6+3.4 5.7-3.1 师：你回答的又快有准，请你说说你是怎样算的？

（生自由说，老师最后总结）

计算小数加、减法和整数的加、减法一样，相同数位对齐（也就是小数点对齐），从低位算起。这节课我们就用我们学到的知识来解决生活中的问题。

二.引入情景，探究新知

师：姐姐要过生日了，小文想用自己的零花钱买几样文具送给她，于

是，来到了文具商店。

师：（出示课件）有10元钱，她可能会买什么，不可能买什么？

生：她可能会买文具盒，还可能会买铅笔，不可能买书包，

师：为什么？

生：10元钱买书包不够。

师：文问用这10元钱，买了三样文具，先买了一个文具盒、还买了哪两样？提出什么问题，如何解答？

（学生上台展示计算过程，并说自己的解题思路及方法。）

生1：先算买了文具后，小丽还剩多少钱？10-6.8=3.2元

再算买练习本和铅笔一共多少钱？2.5+0.6=3.1元

最后将买文具后剩的钱与买练习本和铅笔的钱进行比较

3.1＜ 3.2 ,所以小丽的钱够. 如果将不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔呢？

2.5+1.2=3.7元 3.7＞3.2，所以钱不够。

师：你真是个爱动脑筋的孩子，还有和他不一样的想法吗？

生2：先算买了文具后，小丽还剩多少钱？10-6.8=3.2元

接着算从剩余钱中先买一个练习本后还有多少元？

3.2-2.5=0.7元 0.7元＞0.6元，买铅笔够。0.7元＜1.2元，买带橡皮的

铅笔不够。

师：还有吗/。

生：我的方法是：从10元钱中，分别减去要买的三种文具。

6.8＋2.5＋1.2 ＞10 元，所以不够。

师：谢谢大家用了不同的方法帮助小文解决问题，现在就让我们再一起回忆解题方法！（课件出示）

师：通过大家共同的努力，我们知道了解决同一问题，不仅有多种解决方法，并且方法还可以相互检验。 师：你太了不起了。现在老师这里有个更难得挑战，你们敢吗？

如果10元钱，要买4样商品，你会怎么吗？

三、

巩固练习，提升认识

练习1.小红从家到学校要走1.5千米。一天早上，她走了0.4千米后发现数学书忘记带了，便立即按照原路返回取书。这天早上她从家到学校一共走了多少千米？

师：从题目中了解了哪些信息？解决怎样的数学问题？

生：小红从家到学校要走1.5千米

生2：她走了0.4千米后发现数学书忘记带了，便立即按照原路返回取书

生3：解决的数学问题是这天早上她从家到学校一共走了多少千米？

（学生边说老师边在课件中演示）

练习2.一桶油，连桶的质量是12.5千克，用去一半油后，连桶的质量是7千克，这桶油原来的质量是多少千克？桶重多少千克？

师：从题目中了解了哪些信息？解决怎样的数学问题？

生1：一桶油，连桶的质量是12.5千克

生2：用去一半油后，连桶的质量是7千克

生3：解决的问题的是这桶油原来的质量是多少千克？桶重多少千克？

师：学生相互讨论

（师生一同分析每个信息，根据信息解题目的意思，学生边说老师边在课件中演示）

四、

总结

孩子们，时间过的真快，谁来说说，这节课你收获了什么？

生1：我会计算简单小数加、减法。

生2。我知道了钱里面也包含很多的数学知识。

同学们，数学来源于生活，生活中也处处都有数学，希望大家用你一双智慧的双眼，发现问题，提出问题，灵活的解决生活中更多的数学问题。