2 撬棍的学问教案（名师）

单元

巧妙的力

2. 撬棍的学问

一、教学目标

科学探究目标：

1. 能用常见物体设计简单机械。

2. 能用实验研究的方法找出使天平保持平衡的规律。

3. 能找出日常生活中应用了杠杆原理的工具。

4.能从应用了杠杆原理的工具中找出组成杠杆的三个要素点的具体位置。

5.能够应用所学的杠杆原理制作一个小模型。

情感态度与价值观：

1.在研究问题时能主动地与其他同学讨论和交流。

2.能大胆想象并设计抬起地球的装置。

科学知识目标：

1. 能够说出杠杆由哪三部分构成。

2. 能用自己的话说出杠杆的含义。

3.能用自己的话描述杠杆尺的平衡规律。

4.能解释为什么日常生活中还要应用“费力”杠杆。

科学、技术、社会、环境目标：

能举例说出在哪些工具中应用了杠杆原理。

二、教学重点：

本课的教学重点是指导学生认识杠杆，研究杠杆的作用。

三、教学过程

（一）情境导入

古希腊物理学家阿基米德说过：如果给我一个支点，我能把地球抬起来。阿基米德真的能把地球抬起来吗？

（二）探究新知

1.出示课本第4页的图，提问：你能想办法利用绳子和长木棍制作一种简单机械，轻而易举地将重物抬到岸边的汽车上吗？

2.学生分组设计模拟实验进行探究：

①怎样做才能在抬高重物时最省力？

②如果物体很轻，怎样才能很容易地将它抬高？

③实验中自己发现了什么规律？

3.学生汇报实验结果。

教师告诉学生杠杆上的三个点分别是阻力点、支点和动力点。让学生在记录表中填写也杠杆的三个点。

4.小结：当木棍上形成了三个点并绕支点旋转时，这根木棍就是杠杆，而单放在地上的木棍就是一根木棍，不能说它是杠杆。

5.学生分组实验：利用准备好的杠杆尺、支架、钩码等研究怎样使杠杆保持平衡。

6.实验完毕后汇报实验结果。

7.讨论交流：分析自己小组的记录表，能发现杠杆平衡的规律吗？

8.小结：当阻力点到支点的距离╳钩码数=动力点到支点的距离╳钩码数时杠杆保持平衡。

9.学生拿也准备好的实物材料进行分析，在实物上找出支点、阻力点和动力点，分析其作用。

10.通过体验运用不同类型的杠杆原理的工具是如何工作的，让学生分析讨论这些工具帮助我们省力了还是省距离了，从而再次感受到利用简单机械可以帮助人们提高工作效率。

（三）知识拓展

1.让学生大胆地发挥想象设计一个能抬起地球的装置，并画出来。

2.阅读科学在线了解天平的作用以及如何使用天平。

（四）作业：制作一架自己的简易天平。

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