解决问题教学设计及说课稿

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肖湾中心学校联校集体教研导学案

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年级

学习内容

四年级

人民币的兑换

学科

数学

章（组）

四

主备人

执教人

张利瑶

张利瑶

这部分内容主要是在学生已经了解了小数点移动引起小数大小变化的规律的基础上学习教材的，主要是让学生学会运用这个规律来解决实际问题，并在解决实际问题的过程中学会解决简析

问题的方法。教材中呈现的是让学生经历阅读与理解、分析与解答、检验与反思这个解决问题的三部骤，为今后解决实际问题积累经验。

学情分析

本节课知识是在学生已经理解了小数点移动引起的规律的基础上学习的，主要是学生学会应用这个规律来解决问题，并在解决问题的过程中学会解决问题的方法。培养学生会用学到的数学知识解决生活中的实际问题。

1、能运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。

学习目标

2、在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

3、体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学，用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

学习重难点

学习方式方法

学习准备

资源来源

教学重点：

掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能应用规律解决实际问题。

教学难点：

提高学生迁移的能力、小组合作的学习技巧。

引导发现法，自主探究法。

课件

优教通

导学案

二、

创设情境入题预习

复习引入：

1、1.9去掉小数点是（

），扩大了（

）倍。

2、2.63去掉小数点是（

），扩大了（

）倍。

3、说说小数点移动引起小数大小变化的规律。

4、如果把

7 扩大

10 倍，100 倍，1000 倍应怎样列式?得多少?

5、如果把

8000 缩小

10 倍，l00 倍，1000 倍应怎样计算?各得多少?

6、把

38.7 写成

0.387，小数点向(

)移动(

)位。

同学们喜欢旅游吗？假若你准备去美国旅游。旅游总要买点东西，需要用当地的钱。那么我们就要用中国的钱兑换美国的钱，也就是用人民币换美元、同学们看图。（课件出示主题图）

图上有什么信息？问题是什么？学生看图后回答。

这个问题怎么解决呢？大家分小组交流一下吧。

二、展示交流点拨解惑

1、阅读课文，自学

师生交流兑换的方法

预设1：1万元人民币就相当于1元人民币×10000,1元人民币换0.1563美元，所以能换的美元也就是0.1563×10000。可以根据小数点移动的规律来计算，得1563美元。

预设2：1元人民币换0.1563美元，1万元也就是1万个0.1563美元，也就是把0.1563扩大到10000倍，根据小数点移动引起小数大小的变化规律，就是把0.1563的小数点向右移动4为，得数就是1563美元。

同学们说得对，说明在小组交流时你们“动口动脑动笔”这三动做得好。

2、学会检验。

老师刚才看到一位同学计算出能兑换出156.3美元，这是怎么回事呢？学生想好后交流。

解决这样的题目还真是容易出现失误，那怎样去检验答案是否正确呢？小组讨论后交流。

3、变式练习。10元、100元人民币各能兑换多少元呢？小组内互相说一说。

4、师生总结兑换的方法。

5、拓展。

有时去兑换人民币不是10元、100元、1000元，这时的计算就稍复杂了一些，我们可以借助于计数器，今后学习了小数的乘除法，也就解决了。

三、巩固练习学会应用

1、完成教材45页“做一做”。

2、课件出示教材47页练习十一第6题。

3、完成练习十一第7题。

四、总结归纳建构提升

1、这节课我们又学习了什么知识？

2、师生强调：在解决问题的时候，一是认真读题，二要分析题意，三要用所学的知识来解决问题，四要进行反思，反思自己的结果是否合理。

作业设计

书练习十一第47页6、7题

板书设计

人民币兑换

0.1563×10000=1563（元）

小数点向右移动4位

检验：1563÷10000=0.1563