Lesson 1板书设计及设计说明

“基于学习科学的友善用脑课堂教学实践研究”教学设计

学

科

授课教师

英语

赵娜

领域与课题

授课年级

Unit4 Free Time Lesson1

六年级

工作单位

课

型

复习课

海淀区永泰小学

《普通高中英语课程标准（2017年版）》【1】中提出发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务，帮助学生逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力。

课标要求

基于此，我在本课中努力进行分层教学尝试：通过听力、阅读、写作环节和分级阅读读物，将基础层和提高层进行分层次布置任务，实现同一时间同一练习的不同知识深度。通过友善用脑理念中的团队学习、思维导图、音乐等方式，更好的实现了突出学生主体，尊重个体的差异性。

学生思维特点：

调查显示：分析性思维人数10人，总体把握型人数4人，均衡思维型人数21人，分别占全班总人数的28.6%、11.4%和60%。总体把握型人数相对较低，均衡思维型比例较高。

学生的学习基础：

学生已经学习过有关Playtime, Sports and Games, Hobbies的话题及相关词汇：play football, fly a kite, ride a bike, run, jump rope, read, dance等。并能运用学情分析

What are your hobbies? I like reading stories.句型谈论个人兴趣爱好。

学生容易犯的错误和出现的问题：

1.不会用英语正确表达自己参加的社团或兴趣班名称。

2.在运用功能句：My hobby is ... I like ...时，忘记动名词形式。

友善用脑学情调查结果：

调查显示：听觉型人数8人，占全班总人数的22.86%，视觉型人数14，占全班总人数的40%，动觉型人数13人，占全班总人数的37.14%，均衡性人

数9人，占全班总人数的25.71%。

这一结果体现了本班学生特点，即视觉型和动觉型的比例较高，听觉型最少。

1.能够听懂、会说有关hobbies话题的重点词汇。

2.能够通过阅读短文，体会中加课余活动的不同。

学习目标

3.能够结合自己的实际情况，介绍自己的课余活动，不少于4句话。 4.能够在团队合作中，体验合作的快乐，尊重他人的情感。

学习重点

结合自己的实际情况，用英语介绍自己的课余活动。

学习难点

在运用功能句：My hobby is ... I like ...时，忘记动名词形式。

学习过程

环节及时间分配

活动内容

活动规则

活动依据及设计意图

1.依据友善用脑整体呈现（创设场景、诱发思考的各小组每人从1-6数字中选择1个数字，不许重复。组员人数不足6人时，其中一人需选择2个数字。

1.视频欣赏。

热身

(8分钟) 2.知道学习目标。

各小组在规定时间内总结有关课余活动的词汇，绘制成思维导图（不需要课堂教学原则----节选自《友善用脑思维导图浅说》）理念，通过视频导入本单元和本课主题。

2.依据友善用脑呈现学习规则：

3.小组合作总结词汇。

小组活动后，教师从1-6数字中任意4.看图抢答。

选取1个数字，被选中的各组组员参与抢答游戏：看图猜课外活动词汇。教师陆续选择2-3个数字（从1-6中），轮换各组组员参与。

评价：

上颜色），可以参考组内书籍资料。

目标的要求，通过板书粘贴主题和目标，令学生明确本课学习目的，使教学目标内化成学生自己的学习目标。

3.依据友善用脑团队学习理念，通过小组合作规则和评价的制定，形成组

1.小组活动中全员参与，加1分。

2.组员间互帮互助，尤其帮助组内英语基础薄弱的学生，加1分。

3.抢答游戏中，被教师抽中的组员参与，正确且最快说出的组员，该小组加1分。

4.抢答游戏中，安静认真倾听的组，加1分。

1.听前,观察图片。

2.听中，播放两遍听力。

活动一

(8分钟) 听听力完成图片与人物匹配。

提高层：完成连线和回答问题。

3.听后，同桌问答核对答案。

1.读前，观察图片。

活动二

(7分钟)

2.读中，分层阅读：同一阅读文章，阅读文章并分两层阅读任务。

回答问题。

3.读后，小组先核对答案，班内再核对答案。

分层听力任务：

基础层：完成听音连线。

内互帮互助的有效合作，激励学生的合作竞争意识。

4.通过思维导图的运用，归纳整理与课余活动有关联的词汇，为后面的听力和写作做好准备。

依据分层教学，同一听力内容，不同难度的任务，有针对性的练习听力。

依据友善用脑团队学习理念，生生互动，解决阅读问题。

通过欣赏音乐、视频形式故事欣赏。

(4分钟) 欣赏学校社团视频。

缓解学生20多分钟上课时学习的疲劳感，同时为小组展示做好准备。

小组内介绍自己的课余活动，并准备小组展示。

小组活动规则：

小组内编排小组展示：各个组员的课余活动介绍。鼓励有创意、内容丰富的小组汇报。

小组活动评价：

1.全员参与展示，加1分。

活动三

小组展示及(10分钟) 写作。

2.组内互帮互助，尤其帮助英语基础薄弱的学生，加1分。

3.小组展示有创意、带动作或道具准备充分，介绍内容丰富，加1-2分。

4.倾听组安静认真倾听，并能给予公平合理的英文评价，倾听组，加1分。

完成分层写作：根据句子和作文模板提示，介绍自己的课余活动。

依据友善用脑团队学习理念和关注倾听习惯的培养，通过小组展示，培养学生倾听习惯和创新合作意识。

总结

总结。

(2分钟)

通过梳理本课知识。

基础层：完成写作练习。

作业布置(1分钟) 分层作业。

提高层：阅读与兴趣爱好相关的课外分级读物。

通过分层教学理念，布置分层作业，体现尊重学生的差异性。

板书设计