因数中间或末尾有0的乘法教学设计｜教案在线预览

资料摘要

《因数中间或末尾有0的笔算乘法》教学设计教学目标：1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力2、通过学生在小组内经历因数中间或末尾有0的计算的过程，让学生进一步掌握算理和计算的方法3、让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2026-03-18 01:17:36

来源学校

学校：西华县址坊镇蔡庄小学

因数中间或末尾有0的乘法教学设计

未知

2026-03-18 01:17:36

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计

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《因数中间或末尾有0的笔算乘法》教学设计

教学目标：

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力

2、通过学生在小组内经历因数中间或末尾有0的计算的过程，让学生进一步掌握算理和计算的方法

3、让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

教学难点：掌握竖式的简便写法

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

1．口算。 30×50＝

20×25＝

62×30＝

200×40＝ 40×80＝

40×55＝

200×3＝

300×4＝ 2．用竖式计算。 148×13＝

326×43＝师引导：通过刚才的复习，同学们对以前学过的知识掌握得非常好。

3.引出课题。

出示

160×30＝

106×30＝现在请同学们仔细观察一下，这两道题与我们刚才复习的两道题有什么不同呢？(因数中间或末尾有0) 这节课我们就一起来研究一下，这样的题该怎样计算呢？(师板书课题) 二、探究新知

出示例2（1）160×30 引导学生思考并进行计算。请不同算法的学生在黑板上展示计算过程。

观察比较哪种算法简便？

出示例2（2）106×30

与刚才学的有什么不同？竖式怎样写？有简便写法吗？

大家试着写一写。

小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。

三、巩固练习

1.教材48页做一做。

2、练习八第3-7题

四、知识拓展

教材48页下方“你知道吗”

五、课堂小结

今天你都学会了什么？有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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