C课堂实录

Unit 5

单元

教学

材料

分析

1. 本单元的主题是Food and drink，重点词汇涉及了8个有关饮食的单词。

2. 句型方面：重点句型I’d like some…，Have some…

Can I have some…和Here you are. 3. 字母方面：字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt在单词中的发音规律以及例词。同时，运用字母操增强学生对字母发音的记忆。

4. 故事方面：Story time 部分中是个以食物为主题的趣味小故事。

三年级学生好动，爱玩，对新鲜事物有强烈的好奇心和求知欲，正处于学习英语的初始阶段，学习热情和兴趣比较浓。第五单元的话题是Food and drink，这是学生熟悉并喜欢讨论的话题。

学生

背景

分析

知识目标

1.听说方面:能够掌握字母在单词中的发音规律，准确读出例词；听说、认读Let’s learn中的单词，Let’s talk中的短语和重点句。

2．读写方面:能够规范书写6个英文字母的大小写，并看懂

Story time的故事情节。

3. 玩演方面:能够理解并根据指令完成Let’s play, Let’s do等内容；演唱歌曲“Let’s have a picnic today”；并能做Let’s talk和Story time的角色表演。

4. 语法方面:能够了解并运用不可数名词和可数名词的用法。

教学

目标

定位

2.能力目标1.能够运用句型I’d like some…介绍自己想要的食物和饮品、运用句型Have some…向别人推荐一下食物和饮品、运用句型Can I have some…询问自己是否能得到想要的食物和饮品等。

2.能够演唱歌曲“Let’s have a picnic today”。

3.能够准确地完成

Start to read, Let’s check等部分的练习。

3.情感目标

1.激发学生学习英语的兴趣，培养学生爱动脑筋、善于观察、勇于开口的好习惯。

2.培养学生跨文化交际的意识，能够了解中西餐饮文化(特别是食物和餐具)的差异，养成健康的饮食习惯。

3.指导学生进行规范的字母书写。

教学

重点

难点

教学重点：句型Can I have some…?

Here you are.

Have some…

单词：egg ,milk, fish, bread ,cake, rice, juice ,water 教学难点：字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt 并知道其在单词中的发音。

将所学句型和单词在具体情境中进行运用。

第一课时教学设计

教学

步骤

Step 1

Warm-up

1.Greetings 说。

3. Enjoy the song ，Let’s have a picnic today 4.Listen and act （Act like a cat , act like a dog…）

5.Think and say

教师活动

学生活动

1．利用所学知识与老师相互问候。

2.学生按要求做字母操O orange, P pig 3．学生听歌曲

4学生听指令，做相应动作

设计意图

1.师生相互问候既复习了旧知识，又活跃了课堂气氛，训练了学生的口译能力

2. 通过字母操使学生更加深刻地记住字母。

Revision / 2.由字母操引出Oo,Pp。教师播放录音，学生模仿、学

教师以语言引出新问题，让学生

论，教师在黑板上列出答案

What do you have for your breakfast？

5.学生思考并回答教师所提的问题

3.4.通过欣赏歌曲、练说词汇、动作表演的活动复习上一单元t的词汇和句型。

5.以讨论的形式引出新的话题，为学习本单元的心智做铺垫。

Step 2

Presen tation

1、

1.（1）学生观察图(1)

整体感知主题的含义。教师利用语言介绍主题教片并说出图片的内学图：

容。

T: 去野餐！That’s a good idea ! Look , Sarah’s family are

having a picnic today. They’re eating. （教师做“吃”的（2）学生猜测单词eat的含义，并且跟读两遍。动作）

1. 整体感知

（2）感知单词eat 教师请学生猜测单词eat 的含义，并教读两遍。

教师揭示本单元主题：Let’ s eat ! 学生感知、模仿、学说并板书。

1.（1）（2）教师利用图片、单词以及自己所做的动作，比较贴切生活

、贴近实际地进入新课时的学习。

（3）该活动培养了学生独立思考的能力，同时也是对旧知识掌握程度的衡量之一。

（4）该活动有效地训练量学生的听说能力，特别是

如何与录音中的人物发音相同。

2.（1）教师利用图片能够更加生动形象地展示新单词，为教学增添色（3）学生结合图片，猜出句子的含义，感知单（3）再次听音，感知单词和句子的含义。

词milk , cake 和（4）教师让播放录音，让学生听音、模仿、学说。

bread 。（教师可帮助学生）

2.学习新知

（4）学生听音、模仿、（1）学说单词juice , bread, egg。教师利用图片或者课学说。

件，呈现橙汁的图片。

T: Look ! Juice, some juice. Follow me , juice , some

juice.

T: I like some juice . How about you ? 2.（1）学生观看图片，…T: I like orange juice. Can you tell me different kinds of 回答问题

Ss: Juice , some juice . juice ? …（2）教师出示课件，呈现下面4幅图片。师生进行问答练习，学习bread 。

S1: I like some juice , 彩。

too. （教师可帮助学生（2）让学生通过比较4张图片初步感知不可数名词的用法，学说说单词bread，并能够进行简单的口语交际，活学活用。

（3）让学生通过比较4张图片初步感知可数名词的用法，学说说单词egg，并能够进行简单的口语交际，活学活用。

（4）教师在这里呈现的图片旨在方便学生观察、对比，感知不可数名词和可数名词的用法。图片以其画面简洁

Picture 1

Picture 2

Picture 3

说出）

Picture 4 （2）S1: What’s in

(3)教师出示图片，呈现4幅图片，学习单词egg. Picture 1 ? Picture 1

Picture 2

Picture 3

Ss: Bread . Picture 4

T: It’s an egg in Picture 1. （教师强调an 的语音）An

egg . Follow me , an egg. （3）学生观看图片，多次跟读，并且回答教师T: Is it an egg in Picture 2 ? （教师出示一个手指）

的问题

T: You’re right. Three eggs are in Picture 2. （教师强调词Ss: An egg. 尾-s 的读音）

Follow me , three eggs.

Ss: No. T: Some eggs are in Picture 3. （教师强调some 的读音）

Ss: Three eggs.

What’s in Picture 3 ? Ss: Some eggs. T: What’s in Picture 4 ? Ss: Some eggs.

（4）操练单词egg, bread, juice

A. 教师出示单词图片，请学生观察比较并说出图片的(4)A. 学生观察比较并说出图片的内容，记住内容。借此讲解不可数名词和可数名词的用法，让学学到的不可数名词

生记住学到的不可数名词，如juice, bread 。同时让学生学会如何表示名词的数量，比较some 和a/an 的不同，强调词尾-s 的读音。

B．教师把egg, bread, juice 的三张图片放在一起，先让学生看图片，然后迅速抽走一张。让学生说说抽走的那张图片是什么。

3.Let’s talk （1）教师出示课件或者教学图片，呈现学生用书第48页Let’s talk部分。

（2）教师播放录音，让学生整体感知内容。教师再次

B．学生自己看图片，讲出让抽走的那张图片是什么，

3.（1）学生按教师要求打开书本，学习新知识。

（2），学生听录音，模仿、学说。

易懂、清晰明了，减少了许多教师汉语的讲解，且图片的印象更便于学生长久记忆。B.部分的活动培养了学生的注意力，强化对单词的复现记忆。

3.（1）（2）该活动旨在让学生更加清楚地跟读，并且学会用录音中的语气模仿，训练了学生说的能力。

（3）该活动旨在让学生深刻地记住三个主要句型的表达和具体运用

（4）在该环节中，教师注重培养学生听的能力。通过反复听的过程旨在让学生模仿准确、学说地道的英语。同时也加深学生对句型的给予，培养其学会倾听、集中注意力。

播放录音，边放边停

（3）学生用I’d like some…表达自己想要

吃的食物，用Here you （3）教师板书三会句子，学生理解学说。

are来回应别人的请求，A．I’d like some juice, please. 教师先请学生观察此句，用Have some …

来让说说学过的句子：I like some juice. 然后对比Let’s talk 介绍或者推荐食物。

的场景及对话的内容，感知句子的含义，明白I’d like …

（4）学生再次听音，试表示“我想要…”教师最后让学生补全句型：I’d like 着背诵对话的内容。学some …注意正确使用不可数名词和可数名词的复数形生分角色表演对话。

式。

B．Here you are. 学生在补全句型I’d like some …的时候，教师做出“递给”的动作并说句子。

C．Have some bread. 教师先讲解have 在这里的意思是“吃”，并做出动作，学生学说。然后可进行一下拓展，如出示图片，让学生了解bread 的种类和具体的名称；再出示图片，呈现面包树，了解奇闻趣事。

（4）教师再次播放录音，要求学生分角色表演对话。

Step 3 Extension and Consolidation

1.文化拓展

教师让学生说说自己的菜单，并比较与西方的差异，制定健康菜单。

2．想一想，说一说

（1）教师出示课件，呈现下列图片。

（2）教师要求学生利用I’d like….造句。注意正确使用不可数名词和可数名词的复数形式。教师可帮助学生把握词尾-s的读音。

3．Let’s play

(1) 教师让学生打开学生用书第48页观察图片，感知活动的规则，然后试着分组练说。

（2）然后让学生横排或者纵排开火车说句子。

1. （1）学生说说自己的早餐菜单。

（2）学生比较自己的早餐菜单与Let’s talk的差异。

（3）学生讨论并制定出健康的早餐菜单。学生了解各国的早餐。

like…造句，注意可数名词与不可数名词的复数形式。

使者分组练说句子。

（2）学生开火车说句1.该活动让学生既复习了前面所教的关于食物的单词，又能体会中西方的饮食差异，同时还能让学生养成良好的饮食习惯。

2.这个环节的设计旨在强化和巩固名词的用可数名词的差异，让学生在活动中感知并学会使用，避免机械、枯燥3. 学生通过完成这个活动，进一步强化和巩2.学生看图片，用I’d 法，明确不可数名词和3.（1）学生看课本图片，的讲解。

（3）小组之间进行比赛，看哪组持续的人多即为获胜小组。教师先给出句子：I’d like some bread.让学生参与完成比赛。

（4）完成活动手册中的相关练习

子。

（3）学生分组竞赛

(4)学生完成练习册中的学生

固不可数名词和可数名词的用法。活动充分调动了学生的学习积极性和主动性，同时也加强了学生间的合作和交流。

活动手册练习的完成有利于巩固学生所学知识。

Step 4 Summing up 1．Sentences

师生共同总结本课时的三会句子。

2．Homework （1）Linten to and repeat“Main scene”and“and “Liet’s talk”. (2) Make a short dialogue about food and drink. 板书设计

教学反思