解决问题教学设计第二课时｜教案在线预览

资料摘要

人教版四年级下册课题小数的近似数解决问题例2例3 1、掌握将一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数的方法。学习目标2、经历将一个数改写成用“万”或“亿”做单位的数的过程，体验数据记法的多样性。3、感受数学知识在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣和对科学的热爱。重难点教学过程重点

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-06 15:06:00

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学校：涿鹿县精英学校

解决问题教学设计第二课时

未知

2018-04-06 15:06:00

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关键词：解决问题教学设计第二课时

正文

人教版四年级下册

课题

小数的近似数解决问题例2例3

1、掌握将一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数的方法。

学习目标

2、经历将一个数改写成用“万”或“亿”做单位的数的过程，体验数据记法的多样性。

3、感受数学知识在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣和对科学的热爱。

重难点

教

学

过

程

重点：掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。

难点：确定小数点的位置。

课堂环节

一、复习旧知：

先读一读下面的数，再按要求写数。 1. 2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。横线上的数写作（），改写成用“万”作单位的数是（）。

2. 太阳的直径大约是一百三十八万九千千米。横线上的数写（），四舍五入到万位是（）。学生独立思考，找学生口答。

二、探究新知：

教学例2：

1、出示情境：地球与月球的距离384400千米，并提出问题：地球与月球的距离是多少万千米？

师：提问：该如何解决？

生：（1）学生独立思考并在练习本上尝试解决。

（2）小组内讨论交流各自的解决方法。

2、课堂展示：随机抽取一个小组进行展示汇报，讲解用万作单位改写该数的方法。

教学例3 1、课件出示木星离太阳的距离778330000千米，（保留一位小数）

师：根据图意，你了解到哪些信息？你是如何理解的？

生：

（1）、分析理解题意。

（2）、独立思考，在练习本上练一练，并在组内交流。

2、展示汇报：指名汇报，并板书。

三、总结归纳：归纳大数的改写方法。

师：怎样把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数呢？

生：根据学过的知识和经验，和同桌说一说。

学生汇报，教师根据学生的汇报精讲点拨。

四、巩固练习。

1、课本53页做一做。

2、练习十三的第3、4小题

学生先独立完成，然后在集体订正。

五、课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？

板书

设计

小数的近似数例2例3

384400千米≈38.44万千米

778330000千米=7.7833亿千米≈7.8亿千米

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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