因数中间或末尾有0的乘法说课稿【一等奖】｜教案在线预览

资料摘要

第2课时：因数末尾或中间有0的乘法教学内容：例题2 教学目标知识与技能：使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法情感、态度和价值观：使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-11 08:42:00

来源学校

学校：赣州市阳明小学

因数中间或末尾有0的乘法说课稿【一等奖】

未知

2018-04-11 08:42:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：因数中间或末尾有0的乘法说课稿【一等奖】

正文

第2课时：因数末尾或中间有0的乘法

教学内容：例题2 教学目标

知识与技能：使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性

过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法情感、态度和价值观：

使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

重点：掌握整数乘法的口算方法。

难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。

教具：课件

教学过程

创设情境：

1、你们知道一些交通工具的运行速度吗？（出示两种交通工具的时速的图片）

2、你还知道其他交通工具的速度吗？

二、探究新知：

1、出示例题2。 1)从乌鲁木齐到哈尔滨全长5000千米，特快列车每小时行160千米，30小时能到达吗？问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？

板书课题；因数末尾有0的乘法

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试

学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说口算的过程。

160×30=

问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

（可能会出现两种对位算法，学生讨论那种算法更简便）

口算乘法的方法是什么？

师生归纳总结口算方法；

一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0

课件出示：

2)从乌鲁木齐到郑州全长3079千米，普通列车每小时行106千米，30小时能到达吗？

问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？

板书课题补充；因数中间有0的乘法

106×30= 自己试一试

学生反馈时讨论：

（1）竖式的简便写法，为什么不写成

106 × 30 ————

（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30=3180 106 × 30 ——————

3180 计算时哪个竖式更简便？

小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳

先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 三、巩固新知：

1、P48“做一做”“1、2. 2、数学门诊部

(1)

(2)计算225×16时，积的末尾没有0。（）

(3)650×40＝2600 （）

3、选择正确答案的字母填在括号里。

(1)两位数与三位数最小的积是（

）

A、100000 B、10000 C、1000 (2)5600乘50，积的末尾有（

）个0。

A、3 B、4 C、5 (3)508×40，它们的积是（

）

A、2320 B、20320 C、2032 四、总结

今天你学会了什么？

板书设计

三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0) 160×30= 106×30=

课后反思

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

因数中间或末尾有0的乘法说课稿【一等奖】