给身边的材料分类名师课堂实录

课 题

3-7、给身边的材料分类

科学概念：

课 时

第 1 课时

1、物体是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2、物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。

教学目标

过程与方法：

1、根据可观察到的特性和性质，对物体和材料进行描述和分类。

2、将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。

3、通过回顾和反思，不断完善自己的原有认识。

情感、态度、价值观：

1、发展探究物质世界的兴趣。

教学重点

教学难点

教学准备

根据所学知识给材料分类，会辨别材料的性质。

材料的分类，多种材料制作而成的物体的归类。

各种用不同材料制成的物品实物和生活场景图片。

教 学 过 程

主备

一、给物品分类

1.复习导入

师：这个单元即将结束，今天是最后一课了，你在这个单元的前几节课里都学会了什么呢？知道有哪些材料吗？它们又有什么样的特点呢？

生一一做答。

2.给材料分类

根据所学的知识能给这些物品分类吗？（教师课件出示图片：图片以具体的某一个物品比较好，书本上的图片有许多物品，让学生难以判断。课件里的图片最好有多种材料制作而成的。）

根据所用的材料不同，给这些物品分类，每类至少写出3个。

材料

物品

师：为什么要用不同的材料做不同的物品呢？（材料根据自己的特性来做物品）能否用不同的材料做同一件物品？(也有这种可能，会用

复备

不同的材料做同样的物品) 师：图片里还有几件物品没有归纳到表格里，怎么回事啊？

总结：同一物品的不同部位可能由不同的材料制成。

3.对所学的材料按物理性质进行总结归纳

师：我们一起来完成书本62页的一张表格。提醒：在水中沉还是浮用“↓”或“↑”来表示，其它的特点用“√”或“×”表示。

师生共同完成表格。

师：从表格中你有新发现吗？

总结归纳从不同的特性描述6种材料的特性。并指导学生完成总结6种材料的不同之处。

二、材料和环境

1.材料的使用过程和材料的来源。

播放短片，内容是材料的来源和使用过程。

师：看了短片之后你有什么感想吗？

生一一列举。教师做适当的评价。

2.环境的污染

师：举例说说材料在使用过程中与环境的关系? 生一一列举。

师：那我们应该怎么样合理使用材料，才能减少对环境的破坏呢？你有好点子吗？

三、复合材料的认识

教师讲解复合材料的用处。（因为学生对“复合”这个词不能理解，更谈不上让学生去研究了，所以，在这里只有通过教师的讲解来完成。）

总结：教师总结本课内容和单元内容。 四、材料与环境（播放视频“材料与环境”）

1．我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、皮革等，这些材料我们可以直接使用，根据它们各自的特性制成相应的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等，人们把自然界里的物质进行加工，使它们具备了我们需要的一些特性，再拿来使用。

说一说你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。

学生回答，教师评价。

2．有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，请同学们一起分享一下有哪些材料是可回收再利用的，有哪些材料是不可回收再利用

的。学生举手回答。

教师小结：可再利用的材料可以大大节约资源，又可以减少废弃物对环境的污染，在功能差不多的情况下，我们应提倡使用可再利用的材料制

作的物品。

五、进一步了解材料，拓宽视野。

1.阅读资料库：“材料的发展历史”。

2.这一单元结束了，我们对材料的研究却还没有结束，建议学生对自己感兴趣的有关材料的问题展开探索，我们一定能有更多的发现！

3.播放视频“低碳环保宣传片”。

判断

1、木头、纸、砖头和塑料很容易划出痕迹。（ ）

课

堂

检

测

2、铁块在水中是沉的，而钢铁做的轮船却能浮在水面上。（ ）

3、木材很容易被折弯，砖头不容易被折弯。（ ）

4、塑料、金属和砖头都不容易吸水。（ ）

5、木头、棉花是天然材料，铁块是人造材料。（ ）

6、易拉罐、报纸和铁块都可以回收再次利用。（ ）

7、因为大树是天然生成的，我们可以随便砍伐森林。（ ）

8、复合材料具有单一材料不具备的性能，还可以节约资源。（ ）

板

书

设

计

7、给身边的材料分类

木材、纸、金属、塑料、砖瓦、陶器、瓷器

硬度

柔韧性

吸水性

在水中的沉浮能力

复合材料的认识

教

学

反

思