种子发芽实验（一）教学内容

种子发芽实验（一）

一、教学目标

1、科学知识：①、种子发芽需要一定的条件。

2、过程与方法：①、经历用对比实验的方法设计种子发芽实验的过程。

②、按照自己的对比实验计划进行实验观察、记录影响种子发芽的条件。

3、情感态度价值观：①、养成严谨准确的科学思维习惯。

②、养成对实验观察的兴趣

。

二、教学重点

1、经历设计种子发芽对比实验的过程。

2、用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件

三、教学难点

1、经历设计种子发芽的对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。

四、教具学具

教具：两个干净的塑料种植杯、6粒绿豆种子、两块纸巾、两张标签

教学资料

PPT课件、实验计划表、实验记录表、相关照片（见附件）

五、教学过程

（一）、讨论种子发芽的条件： 1、复习回顾

师：同学们，请看大屏幕，这是大家熟悉的一组照片《凤仙花的一生》。从这组照片中我们清晰地知道植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你们说说种子发芽需要哪些条件呢？

2、自由交流

3、质疑思考

同学们请看，这是几颗完好的绿豆种子，如果要让们它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？（稍停顿，给学生思考的时间）随即让个体学生做出判断性回答。

（二）、设计种子发芽实验

1、引水成渠：给个例子，扶一把。

师：有同学说了，绿豆发芽，这些黑板上的条件并不是统统需要。也就是说有些要，有些不要。那么又如何辨别绿豆发芽哪些条件是必须的，而哪些又不是必须的呢？我们不能随意猜测，要有科学的论断啊？怎样的实验办法可行呢？

A计划：在学生思考后，若有学生能比较清楚地说出符合对比实验的基本要义的实验方法，那么教师要引领规范实验过程与方法，要强调注意事项如两组实验，其它条件都一致，只能改变其中一个条件。最后总结归纳：像这样实验分对照组和实验组，实验组和对照组其它条件相同，只改变对照组其中某一个条件，我们这种实验方法称为对比实验。

B计划：学生在思考后，一下子还不能说出一个比较完整的想法，那么教师可以采用举例引导的方法。如下：

师：同学们，我们先就绿豆发芽是否需要土壤？做个表决吧。（屏幕出示：问题：绿豆发芽是否需要土壤呢？）学生出现两个阵营。（屏幕出示：推测一：需要土壤。推测二：不需要土壤。 师：大家的意见不一样，我们需要通过实验来判别验证了。该怎样用实验来证明绿豆发芽是否需要土壤呢？大家给出出主意？

（预设

生：我们可以把有些绿豆种子放在土里，而有些不放在土里。看看它们能不能发芽。）

师：（评价与追问）一个不错的建议，分成两组实验。如果这两组的绿豆都发芽了，说明（生：绿豆发芽不需要土）。如果没有土的一组绿豆没有发芽，而有土的一组绿豆发芽了，说明（生：绿豆种子发芽需要土）

师：（引导完善）同学们，你们听清楚他的实验方法了吗？你们觉得还有需要注意的地方吗? （预设

生：a.两组应该有相同的绿豆种子。 B.两组都应该得到相同的水。 C.两组应该放在相同的地方……若学生没有提及教师可以用假设点拨，例：同学们如果在实验过程中我经常给没有土的绿豆种子洒水湿润，而不给土壤环境中的绿豆种子洒水湿润这样可以吗?）

师：同学们，你们很注意到实验的公平，根据大家说的，我们来填一填这张实验设计表（屏幕出示：实验计划表）：

实验计划表 我们提出的问题

我们的推测

两个组相同的条件

两个组不同的条件

实验方法

绿豆发芽是否需要土壤

推测一：需要土壤。推测二：不需要土壤。

师：两个组相同的条件有哪些呢？

(预设

生：空气 水 相同数量的绿豆 温度

等等) 师：不同的条件呢？

生：土

师：实验的方法是？

生：让一组绿豆种子在土壤的环境下发芽，（教师补充：我们可以把这组称为实验组。）而另一组绿豆种子没有没有土壤。（教师补充：我们可以把这组称为对照组。）

（根据学生回答，教师打字，屏幕上相应的表格里依次呈现学生所说内容）

最后呈现：实验计划表

我们提出的问题

我们的推测

两个组相同的条件

两个组不同的条件

实验方法

绿豆发芽是否需要土壤

推测一：需要土壤。推测二：不需要土壤。

空气 水 相同数量的绿豆 温度

土

让一组绿豆种子在土壤的环境下发芽，我们可以把这组称为实验组；而另一组绿豆种子没有没有土壤。；我们可以把这组称为对照组

2、归纳小结

师：同学们，我们把这种实验组和对照组同时进行实验，最后对比两组实验结果的实验方法称为对比实验。对比实验要注意对照组只改变一个条件，其他条件与实验组相同。（在“实验方法”下板书：对比实验）

3、自由流淌：独立设计，放一手。

师：同学们，我们依据这张实验计划表进行实验，最终我们就能得出结论，证实绿豆发芽到底需不需要土壤，与你的猜测是不是一致。那么回到最关键的问题上来，绿豆发芽必须

哪些条件呢？（稍顿）阳光需要吗？水需要吗？需要适宜的温度吗？（这些都值得我们研究，现在请同学们根据自己的喜好，选择一个研究问题，完成一张实验计划表。

生：填写实验计划表。

4、分组汇报交流

师：同学们，都填好实验计划表了，我们来分分组，研究绿豆发芽是否需要“水”这个问题的同学请举手。你们我们简称“水”组。同时请两到三位同学交流实验计划表，请同组同学参与评价及完善。（依次交流“阳光”组、“温度”组，教师补充完善实验计划。）

（三）、观图了解实验过程

1、自我阅读教材P4的实验具体操作方法指南。

2、交流讨论实验过程中还要注意的事项（1、每个盒内要有3粒以上的绿豆。2、给盒子标好编号。）

（四）、布置实践作业和下节课内容提示： 1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。 2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验记录单，对认真完成实验的同学加星评价。 3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。 六、作业设计

完成作业本相应作业

七、板书设计

种子发芽实验（一）

水 合适的温度 空气

八、教学反思

《种子发芽实验》是五年级上册《生物与环境》单元的第一课，它与第三课《观察绿豆芽的生长》构建了一个教与学的整体内容，即植物与环境。这一节课核心内容为猜测绿豆发芽需要哪些条件及设计对比实验，明确对比实验要领，注意事项。种子发芽主要具备水、温度、空气三个条件。因此，在上课前我做了大量的准备工作，目的就是将我的一些认识和观点能在教学中有所体现。在学生进行设计实验之前，先引导他们仔细思考影响种子发芽的因素，怎样控制好条件等，然后讨论制定好实验计划。