20 家名师教学实录

20.家

石嘴山市第十一小学

邱悦

教学目标：

1.能正确流利、有感情地朗读课文。

2.学习课文,知道蒙古族、维吾尔族、藏族、傣族的生活习俗,并背诵自己喜欢的小节。

3.初步理解小诗的内容，感受祖国大家庭的温暖,明白祖国是个大家庭,各族人民是一家。

教学重点：

了解一些民族生活习俗,激发对祖国大家庭的热爱。

教学难点：

结合感情朗读诗歌,结合课文插图、课外资料,理解感悟祖国是个大家庭，各族人民是一家，激发对祖国的热爱之情。

教学过程：

一、导入

1.“家”字演变导入

①出示象形文字图片，让学生猜一猜是什么字。

②介绍“家”字演变由来。

在上古时代，人们以打猎卫生，饥饱不定，生活没有保障，因此人们多在家里养猪。在古人看来，光有栖身之处还不算家，要加上猪才行。所以他们用这样的文字表示“家”。把这些文字刻在龟甲兽骨上，被称为甲骨文。随着社会的发展，慢慢演变成现在的样子。

2.引题、板题、读题。

板书课题:20 .家。并齐读课题。

二、走进课文，了解4个民族风俗习惯

1.同桌互读，回顾课文内容。

要求：读得既正确流利，又有节奏感。

2.指名检测读。

要求：读的同学做到既正确流利，又有节奏感。听的同学找一找，要去谁

家做客，圈出他们的名字和民族。

3.汇报做客的家庭

①同学汇报

②做游戏：一位同学说出小朋友的民族和名字，另一位同学将相应的图片贴在黑板上。

③指名回答：你最喜欢谁的家？

4.选择你最喜欢的家，自学。

自学任务：（课件出示，指名学生读，教师圈出重点内容。）

①默读诗歌找特点，横线标出别漏掉。

②课外了解有多少，补充资料说一说。

③走进家里来做客，说说你有啥感受。

④带着感情读一读，朗读能手就是我。

5.小组交流（5分钟）

交流任务：（课件出示，指名学生读。）

①小组选定交流的那一小节，并朗读。

②找出该少数民族的特点。

③走进他的家，你有什么感受？

④你还了解这个民族的什么习惯？

⑤带感情再来读一读。

便于学生更明确要求，提炼出关键信息，课件出示：

①读诗歌

②找特点

③说感受

④补资料

⑤带感情读一读

（课件出示计时器）

6.小组汇报

（1）按照五个步骤，小组上台汇报学习成果。其他同学认真倾听，准备评价打分。

①组长为大家介绍交流小节。

②1-6号同学分别交流自己的汇报任务。

③请求其他同学评价补充。

（2）在汇报特点的过程中，教师准备好固定句式填空。如果学生汇报语句不完整，或有错误，相机出示，以规范语言。

（3）在补充资料的环节，教师准备充分，学生说到哪些，就相应出示图片，以便补充学生认知。

【补充资料】

①蒙古族

马奶酒、奶茶、马头琴、那达慕大会

（马头琴是一种两弦的弦乐器，有梯形的琴身和雕刻成马头形状的琴柄，为蒙古族人民喜爱的乐器。）

（"那达慕"是蒙古语，亦称"那雅尔(Nair)"，"那达慕"是蒙语的译音，意为"娱乐、游戏"，以表示丰收的喜悦之情。"那达慕"大会是蒙古族历史悠久的传统节日，在蒙古族人民的生活中占有重要地位。）

②维吾尔族：清真寺、水果、烧烤、开斋节、古尔邦节

（清真寺，也称礼拜寺，是伊斯兰教穆斯林礼拜的地方，词根为“拜倒”的意思，因为穆斯林礼拜时需要拜倒叩拜。）

③藏族：哈达、青稞酒酥油茶、喇嘛、糌（zan）粑。

（糌粑是藏族牧民传统主食之一。"糌粑"是炒面的藏语译音，它是藏族人民天天必吃的主食，在藏族同胞家作客，主人一定会给你双手端来喷香的奶茶和青稞炒面，金黄的酥油和奶黄的"曲拉"(干酪素)、糖叠叠层层摆满桌。糌粑是将青稞洗净、晾干、炒熟后磨成的面粉，食用时用少量的酥油茶、奶渣、糖等搅拌均匀，用手捏成团即可。它不仅便于食用，营养丰富、热量高，很适合充饥御寒，还便于携带和储藏。）

④傣族：竹筒饭、泼水节、糍粑、竹楼

（泼水节是傣族的传统节日，当日，人们清早起来便沐浴礼佛，之后便开始连续几日的庆祝活动，期间，大家用纯净的清水相互泼洒，祈求洗去过去一年的不顺。泼水节是傣族的新年。）

（4）评价互动。

其他同学先根据台上学生的汇报情况，进行补充、纠正与评价。最后，给出分数，教师根据学生的打分情况，给小组加分。（5个环节，每个环节2分，共10分。）

【共有4个小组，分别上台汇报。】

7.师生齐读

看到刚刚大家读得兴致勃勃，老师忍不住想加入大家，让我们一起来读一读吧。

喜欢哪个小节，就站起来和老师一起读哪个小节。

师：“你有家，我有家，小朋友们都有家。蒙古族朋友……”

生：“蒙古族朋友小满达，蒙古包……”

8.尝试背诵

学生能背下来哪个小节，就站起来背一背。教师带领背诵。

师：“你有家，我有家，小朋友们都有家。蒙古族朋友……”

生：“蒙古族朋友小满达，蒙古包……”

老师真佩服那些背下来的小朋友们，你们的记忆力真好。还没能背下来的，下课要将它背会哦！

9.拓展延伸：了解其他少数民族风俗习惯

①理解“风俗”，进一步感受各民族的生活习惯

认识了4位小朋友，了解了4个少数民族的衣食住行等的习惯，而这些不同民族的不同习惯，就叫做风俗。

书中找一找，圈出来。

②了解回族的风俗习惯

与诗歌中风俗不相同的还有许多民族，我们就生活在宁夏回族自治区，老师请一位回族小朋友来说说你们的风俗习惯。

③下课了解其他少数民族的风俗习惯

三、升华主题，理解“家”的含义

1.联系上下文理解词语

看到小帕夏家新鲜的水果、小满达家美味的奶茶、小扎西穿着崭新的藏袍，

这样的生活让你感觉怎么样？能用文中的一个词来表达吗？——丰衣足食

“丰衣足食”是什么意思？

丰：丰富。足：充足。

（板书：丰衣足食）

过着丰衣足食的生活，大家的感受是什么样的？也用文中的词来说说。

（板书：乐万家）

2.齐读第1小节

虽然大家的衣食住行等的习惯都不一样，但大家都过着丰衣足食、快乐无比的幸福生活，让我们快乐地读第1小节吧！

3.尝试背诵第1小节

想象着各组风俗不相同，丰衣足食乐万家的样子，尝试背一背第1小节吧！

4.学习第6小节，并诠释题目含义。

①诠释题目含义

你有家，我有家，各个民族的小朋友们也有自己的家，而我们有一个共同的家，是什么？——祖国。（板书：祖国）又叫——中国。全称——中华人民共和国。

本课题目中的家，不仅仅说的是我们温馨幸福的小家，更表示我们团结一心亲如一家的大家——祖国。

②齐读

让我们齐读第6小节。

③再读

每个民族幸福快乐的小家，组成了我们56个民族幸福团结的大家，让我们带着这样的幸福感，再来读一读。

④尝试背

5.感情升华

“我们相亲相爱、团结一心、亲如一家，那我们怎么做到一家人？”

出示贫困山区上不了学、学校环境简陋的图片，让学生说说自己的感受，或想做的事情。

出示走进山区，爱心助学的图片。

激发学生一方有难八方支援的互助情感，让学生感受到祖国大家庭的温暖。

6.带着感情再来读一读第6小节

四、在歌声中结束本课

播放《爱我中华》歌曲，学生跟唱。

五、作业布置

1.背诵诗歌。

2.了解其他少数民族的风俗习惯