9 浮与沉教学设计方案

《浮与沉》教学设计

教学内容：冀教版小学科学三年级上册第九课的内容

教材分析：本课在学生已有的日常经验的基础上，安排了判断“物体的浮沉”、“改变物体在水中的沉浮”、“感受浮力”这三项逐层递进的活动。

教学目标：

1、知识与技能：能根据生活经验预测某物体在水中的沉浮状态；能根据物体在水中沉浮状态给物体分类；能找出改变物体沉浮的方法。

2、过程与方法：通过动手实验判断物体的沉浮和体验浮力的存在。

3、情感、态度与价值观：使学生认识到实践出真知，意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。

教学重点：通过动手实验判断物体的沉浮，能找出改变物体沉浮的方法。

教学难点：能找出改变物体沉浮的方法。

教具准备：

演示实验材料：500ml量筒一个、玻璃水槽一个、乒乓球一个、玻璃球一个、装满沙子的塑料瓶一个、装满水的塑料瓶一个、5000ml的量杯一个。

分组实验材料：（每组准备以下材料）橡皮泥、铅笔、圆珠笔、钉子、硬币、石块、铁块、木块、塑料小球、塑料瓶、泡沫、钥匙、重量形状都相等的装满沙子的塑料小桶、装了四分之三水的水槽。

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们平时喜欢玩什么游戏？

2、老师认识两个小朋友，一个叫小明，一个叫小亮。小明喜欢玩乒乓球，小亮喜欢玩玻璃球。（教师指量筒说）有一次他们在一起玩，不小心把乒乓球和玻璃球都掉进了这样一个又深又窄的洞中。手伸不进去，你能帮他们想出好办法把球拿出来吗？

（学生根据已有的生活经验应该很快想到往洞里灌水这个方法取出乒乓球。）

3、这位同学想出的办法行得通吗？为什么？（引导学生回答：行，因为水能把乒乓球浮起来。）（教师板书：浮）这种办法能取出玻璃球吗？为什么？（引导学生回答：不行，因为玻璃球在水中会沉在水底。）（教师板书：沉）

4、光想可不行，怎样才能知道这种办法到底行不行呢？咱们还是要动手实验一下。（教师往量筒中加水，学生观察，然后指名说出看到的现象。）

5、关于浮与沉的知识可多了，今天咱们就来学习有关浮与沉的知识。（教师板书：与）

二、教学“物体的浮沉”

1、师：老师为每组的同学准备了十二种生活中比较常见的物品。（指名说出这些物品的名称）

2、请小组同学展开讨论，预测一下这些物品放入水中后，哪些会浮在水面上，哪些会沉在水底？各组的记录员要记录下讨论的结果。

3、各组汇报讨论结果，如果有不同意见各组可以派代表说出自己的理由。

4、师：搞科学不是想当然，现在就请同学们动手做实验来验证一下自己的预测正确不正确。

多媒体出示实验以下要求：

①做实验时要讲究秩序；

②把物体放入水中时要轻拿轻放；

③观察要仔细；

④记录员要及时记录实验结果；

⑤注意安全不要被钉子划到手。

5、学生做实验，教师巡视指导。

6、汇报实验结果。

7、小组观察讨论：浮在水面上的物体和沉在水底的物体在材料和重量等方面有什么不同？

8、反馈交流：什么样的物体容易浮在水面上？什么样的物体容易沉在水底？

9、生活中哪些物体放入水中会浮在水面上？哪些物体容易沉在水底？

三、教学“改变物体在水中的沉浮”

1、塑料瓶在水中会怎样？（学生可能会回答“浮在水面上”）教师出示装满水的塑料瓶，放入水槽中。问：这个塑料瓶怎么沉在水底了？

2、小组讨论：还有哪些办法可以让塑料瓶沉入水底？

3、反馈交流（学生可能回答：把塑料瓶里装满沙子、石块、铁等），教师问：这些方法都是改变了塑料瓶的什么？

4、浮在水面上的物体同学们能想出办法让它沉下去，那么，沉在水底的橡皮泥你们能想出办法让它浮在水面上吗？

5、小组讨论后学生动手操作寻找方法。

6、反馈交流

7、教师引导总结

师：把橡皮泥捏成小船、小碗、薄片、饺子、空心小球等，橡皮泥的重量变了吗？什么变了？

四、教学“感受浮力”

1、师：是什么神奇的力量，使物体浮在水面上呢？这里有什么秘密呢？请各组同学依次把浮在水面的塑料瓶轻轻往水中压，感觉容易吗？你的手有什么感觉？

（学生可能回答：感觉到很吃力，好像有一种力量向上托着塑料瓶。）

2、师：这种向上托的力量，科学上叫做浮力。

3、出示两个形状和重量相同的装满沙子的塑料小桶。先让学生每手拿一只桶，感受小桶的重量，再预测小桶放入水中后是沉是浮，在实际操作，证明装满沙子的塑料小桶会沉入水底。

4、、让同学把一只桶放入水中，注意不要碰到水槽的壁和底问：你感觉两只桶的重量还一样吗？是什么使你感觉水中的小桶变轻了？沉在水底的物体会受到水的浮力吗？

5、运用浮力我们可以做很多事，你能举出几个生活中运用浮力的例子吗？

五、课堂总结

这节课同学们操作认真、观察仔细，学到的知识一定不少，谁来汇报一下你的收获？

六、作业

搜集生活中有关沉与浮的知识、资料。

《浮与沉》教学设计

单位：三屯营镇高家店小学

姓名：姜晓红