计算工具的认识评课稿

人教版四年级上册数学教学设计

第三单元“角的度量”

第二课时

“角的分类”

英吉沙县苏盖提乡中心小学：

阿孜古·阿布都卡的

2017年10月25日

1

角的分类

教学目标

：

知识与技能：

使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。

过程与方法：

培养学生实际操作和观察比较能力，发展学生的空间观念。

情感态度与价值观：

培养动手操作能力和灵活的思维能力

教学重点和难点：

重点：建立各种角的概念。

难点：能分清直角，平角和周角

教学方法：动手操作法，讲解法，引导法

学习法：练习法，动手操作法

教具学具：课件，活动角，量角器。

教学过程

：

一、设疑自探

1、创设情景，导入课题

同学们我们上节课学过了有关教的内容，我们一起复习一下上节课内容。

（展示课件一）

同学们看老师手中的是什么东西？教师边打开活动角，边说“这是活动角”。让学生观察活动角的两条边叉开的大小不同，就形成了不同的角。今天我们来探究把不同的角怎样分类。（板书课题：角的分类）

2、看到这个课题在你的心中产生了哪些疑问？

预设：角可以分为哪几类？

2

3、归纳整理细化学生的问题出示自探提示：

（1）试一试，拿出活动角，动手折出直角、并用量角器量出它的度数。

（2）想一想，等于90°的角叫什么角？小于90°的角呢？大于90°而小于180°的角呢? 如果一个角180°的话这个角我们就把它叫做什么角？

老师用量角器量出180°的角并说出这角是平角。老师用活动角来示范，学生跟着老师实际操作。

角的一条边绕它的顶点旋转了一周后，和另一条重合。这样的角，我们把它叫做周角。

二、解疑合探

1、学生汇报探究结果。

2、针对有困难的地方合作探究。

3、在合作探究的基础上小结并板书：

（1）平角是180°，周角是360°。

（2） 锐角 直角 钝角 小于90° 等于90° 大于90°而小于180°

老师用课件来展示锐角，直角，钝角的概念与图形。 以90°的直角作为标准，就可以来判断锐角和钝角，所以直角很重要。

（3）1平角=2直角 1周角=2平角=4直角

把下面的角按从小到大的顺序排列

直角 平角 周角 钝角 锐角

（

）＜（

）＜（

）＜（

）＜（

）

填空，说出下面角各是哪种角？

（ ） （ ） （ ） （ ）

3

（ ）

把下面各角的度数按要求填在圈内。

45° 80° 120° 90° 175° 75° 180° 95° 115° 36°

锐角

钝角

（二）教师供题

1、刚才我们把角分成了哪几类？

2、按从大到小的顺序应怎样排列？

3、它们分别有什么特征？

（3）将下面的角进行分类。

15° 91° 20° 90° 120° 180°105° 60° 360° 89°

锐角： 直角： 钝角: 平角: 周角：

（三）课堂小结

（1）通过这节课的学习你有哪些收获？

板书设计：

角的分类

直角=90° 平角=180° 锐角＜90° 90°＜钝角＜180° =360°

1平角=2直角 1周角=2平角=4直角

作业：

教材书的43页做一做

4 周角