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三年级科学《认识空气》教学设计魏燕一、教学目标1、科学探究：引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程，让他们充分感知空气。2、情感、态度与价值观：通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。3、科学知识：初步知道空气是一种无色
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12 认识空气板书设计及设计说明
未知
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关键词：12 认识空气板书设计及设计说明
正文
三年级科学《认识空气》教学设计
魏燕
一、教学目标
1、科学探究：引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程，让他们充分感知空气。
2、情感、态度与价值观：通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。
3、科学知识：初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体，知道空气是实实在在存在的，空气要占据空间。
二、教学准备：
塑料袋，气球，烧杯，气球，粉笔，
吸管，水槽
三、教学过程
（一）导入
同学们，上节课我们认识了水，知道了在我们的生活中不可缺少水。同样还有一种东西是人们无法离开的，那是什么呢？请同学们猜一猜下面的谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。它是什么？(空气)（1分）
（板书课题）
1、提问“同学们喜不喜欢做游戏？”
2、小游戏：“每个人闭紧嘴巴，捏紧鼻子，一小会儿后看有什么感受？”
教师小结：我们每时每刻离不开空气。（1-2分）
（二）活动1 师：我们都知道空气就在我们周围的每个角落，但由于我们对空气的需求已经习以为常了，所以往往视而不见，那么我们用什么样的方法来证明空气就在我们周围呢？或者说你怎样能找到空气呢？下面我们就一起来做一个小实验吧。
（出示实验要求）
根据你们桌子上的材料来试一试吧！
要求：实验时，要求每人都体验一次，别人体验时，你要仔细观察实验现象。学生找空气，教师巡视。
2、（出示记录表）怎么才能知道哪个组的方法多呢？（指图）每个组都有这样的一个表格，大家每有一种方法可以感受到空气的存在，就记下你们用到的材料、做法、发现以及用到的感官。（学生认真听要求）
学生汇报找空气的过程及发现。
师：通过刚才的活动你体会到了什么？（15-20分）
生：空气是无处不在的。
师：的确，空气就像是无处不在的小精灵，他能藏到我们的食物里，能钻进我们的衣服里，还可以从我们的身体里溜出来、溜进去。它时刻在我们周围。
（三）活动2 师：的确空气和水在我们的生活中都很重要，对于水我们已经有了了解，那么水是一种什么样的物质？水又有那些性质呢？
（生回答师板书）
水：没有颜色
没有气味
没有味道
没有形状
透明
液体
师：我们已经知道了水的特征，今天我们又验证了空气的存在，那么你们能不能根据水的这些特征，找出空气的特征呢？
生说，师板书。
空气：
没有颜色
没有气味
没有味道
没有形状
透明
气体
师：谁能用语言来描述一下空气？
师：下面请大家把通过水和空气的比较，以及得出的结论，写在比较记录表中。（5分）
知识运用；
1、同学们，你们周围被空气包裹着，但你还能被别人看到，为什么呢？
2、当我们夏天很远就可以闻到花香的气味，为什么？（5分）
同学们：我们都知道，空气是人类赖以生存的一种重要的资源。如果没有空气，那么一切生命都将消失。你知道我们的空气状况如何呢？我们该如何去保护我们的空气呢？（播放课件）
（五）总结
师：学了这节课，请你说一下，你学到了哪些科学知识，又学到了哪些科学探究的好方法，或者还有了什么新的想法？
学生汇报本节课的收获。
师：科学离我们并不遥远，它就在我们的身边，就在我们的生活之中，只要我们做有心人，就能发现它。
(板书设计）
12、认识空气
《认识空气》
我们每时每刻离不开空气。
空气是无处不在的。
空气的性质：没有颜色、没有味道、没有气味、没有固定形状、会流动的透明气体。
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