解决问题教学设计及课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

教学目标： 1．在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题。 2．会通过估量解决问题。 3．在小组活动中，培养学生的合作意识。重点、难点：会通过估量解决问题。教学准备：课件教学过程一、创设情境，生成问题师：上

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-10 20:33:00

来源学校

学校：澧县小渡口镇九垸小学

解决问题教学设计及课堂实录

未知

2018-04-10 20:33:00

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关键词：解决问题教学设计及课堂实录

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教学目标： 1．在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题。 2．会通过估量解决问题。 3．在小组活动中，培养学生的合作意识。重点、难点：会通过估量解决问题。教学准备：课件教学过程一、创设情境，生成问题师：上节课你们认识了什么质量单位？它们之间有什么关系？生：我们认识了克和千克，还知道1千克＝1000克。师：分小组，分别称出1千克的不同物品，再数一数有几个。生汇报。我们组称出5个中等个儿的苹果是1千克，4个大苹果也是1千克。

大约15个鸡蛋是1千克。今天我们就一起来学习关于克和千克的解决问题。二、探索新知、解决问题 1．课件出示例3：

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。师：请同学们认真读题，说一说，你知道了什么？要解决的问题是什么？

生1：王奶奶摘了20个苹果。生2：让我们估计这些苹果有多重。

师：怎么解决？生1：苹果有大有小，要根据大小来估计。

生2：我们刚刚称过，一般大的4个1千克，中等个儿的5个1千克。

课件出示：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（）千克。如果5个苹果重1千克，这些苹果重（）千克请同学们自己解决，并列出算式。并写出答语。

板书：20÷4=5（千克）答：如果4个苹果重1千克，这些苹果重5千克。 20÷5=4（千克）

答：如果5个苹果重1千克，这些苹果重4千克。

师：解答正确吗？我们怎样检查一下？

生：可以再称一称。

三、巩固应用，内化提高：

1、做一做：估计20个梨有多少重？

师：怎么解决？生：我知道大约5个梨是1千克。师：如果5个梨重1千克，这些梨大约重（）千克。 5个梨大约是1千克，我们可以5个5个地减，从24中最多减去几个5就是有几个1千克。减去4个5，是4千克，还剩4个梨，接近1千克。师：如果要买1千克的苹果，因为1千克里面有2个500克，所以买1千克苹果也就是买2个500克苹果。也就是用2×2=4（元）。桃子也是这样算。1×4=8（元），一共就是4+4=8（元）答：阿姨买1千克苹果，2千克桃共花8元钱。如果买500克荔枝给奶奶吃，2500克西瓜我和爸爸、妈妈吃。一共需要多少钱？

师：我们先看一看500克荔枝需要多少钱？

生：需要8元。师：那么2500克里有几个500克？

生：2500克里有5个500克。

生：所以西瓜就是3×5＝15（元）

师：要求一共有多少钱呢？

生：5+15=23（元）答：500克荔枝，2500克西瓜共23元。

四、回顾整理，反思提升。你知道吗？（课件出示，小知识）。

说一说，这节课你有什么收获？

五、板书设计：克和千克的解决问题

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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