资料摘要
求一个小数的近似数解决问题教学目的：1.使学生掌握把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。2.经历将一个数改写用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样化。3. 培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。教学重点：掌握把较大数改写成用“万”
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解决问题优秀公开课教案
未知
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关键词：解决问题优秀公开课教案
正文
求一个小数的近似数
解决问题
教学目的：
1.使学生掌握把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。
2.经历将一个数改写用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样化。
3. 培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。
教学重点：掌握把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数
教学难点：
根据要求保留一定的小数位数。
教学过程：
一、复习导入
1.将下面的数写成以“万”或“亿”为单位的数。
90000=（ ）万 1500000=（ ）万
1200000000=（ ）亿 9000000000=（ ）亿 2. 将下面的数写成以“万”为单位的数。
一个人的头发约有80000到90000根。
人造卫星每分钟约行472000千米。
师：比较它们的相同点和不同点? 相同点：都是把一个以个为单位数写成以万位单位的数
不同点：整万的数可以直接改写成一万为单位的数
不是整万的数先省略万后面的尾数，用四舍五入的方法取近似数。
二、新课：
1.教学例2. （1）出示例2情境图。学生观察情境图，师简要介绍太阳系的知识。
让学生读题目，说说从题目中可以获取什么信息。（学生回答）
（2）师：刚才大家读这两个数时感到真不方便，能不能用更简洁的形式表示这两个数？如何把384400km改写成用“万千米”作单位的数？
学生尝试改写，同桌交流，集体汇报。
教师引导提问：为什么不是38万？38万是近似数还是准确数？
学生交流得出：384400里有38个万和4400个一，用“万”作单位，整数部分应该是38；4400是小数部分的数。
384400km=38.44万千米
￪
在万位的右下角，点上小数点，在数的后面加一个“万”字
（3）小结：把一个数改写用“万”作单位的数，只要在万位的右下角点上小数点，再在数的后面加上“万”字。改写后小数末尾的“0”可以去掉。
2.教学例3. （1）课件出示例3情境图。
提出问题：木星离太阳的距离是多少亿千米？（保留一位小数）
生回答：木星离太阳的距离是778330000千米。
它离太阳的距离是多少亿千米? 小组研究：
尝试把上面的数改写成以亿为单位的数
说明你是怎么想的? 3.小结：
改写成以万为单位的数：小数点向左移动4位，加上万字。
改写成以亿为单位的数：小数点向左移动8位，加上亿字。
4.练习：
把24800改写成用万作单位的数
把345280000改写成用亿作单位的数
5.像这样把345280000改写成用亿作单位的数是3.4528亿，小数点后有4位，小数位数太多，往往实际又没有用，这时就可以根据需要保留一定的小数位数。如这道题保留两位小数应该是多少?说说你是怎么想的? 三、拓展练习：
1把下面个数改写成以万为单位的数并保留两位小数
台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。
海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。
2、2003年我国在校小学生116897000人，改写成用亿人作单位的数并保留一位小数。
四、课堂小结
通过今天这节课的学习，你有什么收获？
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