解决问题优秀教学设计内容

人教版小学四年级数学下册第四单元解决问题例3教学设计

一、教学目标：

1.能够运用小数点移动的变化规律正确计算，解决简单的实际问题。

2.通过解决人民币和外币兑换的问题，让学生获得一些用小数乘（除）十、一百、一千等数解决问题的活动经验，感受数学与日常生活的密切联系。

教学重点：能运用小数点的移动引起小数大小变化的规律，解决实际问题。

教学难点：掌握人民币与美元之间的兑换方法。

二、教学过程：

（一）复习旧知

1. 这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？

2.这些小数除以十、一百、一千，原数有什么变化？

（二）导入新课

1.情景导入

同学们，你们知道除了人民币以外的其他货币吗？人民币在国外使用方便吗？去美国旅游，需要兑换一些美元。

（课件出示主题图）

思考：图上有那些信息？问题是什么？

学生自由交流。

概括：1.我知道了一元人民币可以换0.1563美元，也就是1元人民币和0.1563美元一样多。我们的钱在美国买东西不方便，需要换成美

元。

2.我们需要兑换1万元人民币。

3.问题是：1万元可以兑换多少美元？

这个问题怎么解决呢？大家分小组交流一下吧。

2.探究新知

（1）学生尝试解决问题。

（2）师生交流兑换的方法。

1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563美元×10000，也就是把0.1563扩大到10000倍，所以用乘法计算。

怎样计算呢？

教师引导学生观察算式，联系所学的规律解决。

一个小数乘10000，就是把这个数扩大到原数的10000倍，需要把小数点向右移动四位，所以是1563元。

（3）这个结果是否正确？怎样检验？

学生讨论后汇报。

归纳：1万元人民币可以兑换1563美元，如果这是对的话，1元人民币可以换1563的万分之一，就是把1563缩小到万分之一。用算式是1563÷10000，我们把1563的小数点向左移动4位就是0.1563。

小结：问题解决后，要养成自觉检验的好习惯。可以使用逆推的方法看推出的结果是否符合题目中原有的条件。

（4）如果用10元、100元、1000元人民币兑换美元，分别兑换多少

呢？

小组内互相说一说。

学生交流：10元人民币就相当于1元人民币×10，所以能换的美元0.1563×10，把0.1563小数点向右移动1位就是可以兑换的美元，得数是1.563美元。

100元人民币就相当于1元人民币×100，所以能换的美元0.1563×100，把0.1563小数点向右移动2位就是可以兑换的美元，得数是15.63美元。

（5）总结兑换的方法。

师生共同总结方法：如果是10元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动1位就可以了。如果是100元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动2位就可以了。如果是1000元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动3位就可以了。我发现钱数有几个零，就把0.1563的小数点向右移动几位。其实，这个小数0.1563也叫汇率。

三、巩固练习。

（1）100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？

（2）1千克小麦可以磨出0.85千克面粉，100kg小麦可以磨多少千克面粉？1000千克呢？

（3）1000千克小麦可以磨出面粉800千克，平均每千克小麦磨出多少千克面粉？

（4）1只节能灯1天可以节约用电0.32千瓦，某厂今年换装了1000

只节能灯，每天可节约用电多少千瓦时？

四、课堂总结

今天这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？