14 纸飞翼优秀教案板书设计

14《纸飞翼》

【教学目的】

1、能有一定根据地进行不同形状的纸落地结果的预测实验。

2、能使用自己的计时方法进行定量观察。情感态度与价值观目标:

(1)以事实求是的态度看待实验现象。

(2)愿意通过多次测量确定测量结果。

【教学重难点】

1.引导学生学习有目的地控制条件进行实验的方法。

2.准确记录纸飞翼在空气中下落所需的时间。

【教学准备】

挂图或投影片,教具:白纸1张、投影提示2张、纸飞翼1支

【教学过程】

一、引入探究、展开猜想。

教师:同学们,看教师手里有什么?

学生:一张白纸。

教师:你们每组也有这样的白纸,我们每人一张拿起来,和我一起做。(学生拿起纸)把它对折,注意两张纸边一定要重合、对齐;再沿着中间的折线慢慢撕开。(学生把纸撕开)

教师:你们比较一下这两张纸有什么相同与不同呢?请你说一说。

学生:颜色相同,大小相同和形状相同。

教师:同学们说的都很好。同学们观察出纸的形状相同,大小相同,颜色相同(板书)。请再和我一起往下做。(教师把一张纸片揉成纸团,学生也把一张揉成纸团)。教师:下面你再比较一下,有不同的地方吗?

学生:两纸的形状不同或两张纸的大小不同。

教师:同学们很快的找到了,那么这两个形状不同的纸如果在同一高度、同时落下时,会有什么结果呢?请你们猜想一下。

学生猜想:1、纸团先落地,纸片后落地。或2、纸团后落地、纸片先落地。

教师:好,请坐。下面各组把你们的猜想写在探究记录单上活动1的猜想的横线上。当然你们小组有不同的猜想也可以都写上。不会写的字可以拼音。好迅速写上吧。

学生填写记录单活动1猜想。

二、探究实验,汇报交流。

教师:要想证明你们的猜想是否正确,我们应该怎样办呢?(生回答用实验证明。)好,在研究之前请看我给大家出示的《探究目标与提示》:1认真仔细,分工合作。2、先计划、后操作;多实验、重比较。3、遇问题、多交流。4、及时记录。每实验一次,应及时记录一次,填写符号,快用“△”、慢用“□”表示;3次之后总结记录结论谁先落下谁后落。并在记录单与玻璃片上画出纸团纸片的运行路线。明白了吗?好研究开始吧。

(学生先讨论实验计划后实验;教师在下面指导并参与活动。注重引导学生对实验条件“同时和同一高度”的把握)。

教师:同学们坐好,各个小组已经实验完毕都有了自己的结论,下面哪组把你们的实验结论向大家汇报一下?我帮助出示你们组的报告。

(小组汇报结论。教师出示实投记录单)。

教师:我们知道了纸团下落快纸片下落慢。回过头来我们想想纸团与纸片下落时有什么相同,有什么不同呢?组内同学讨论讨论。

小组讨论,汇报纸团与纸片下落时的相同点是:同时、同一高度落下、同样重;不同点是:纸的形状。

教师:现在你们知道纸团快纸片慢的原因了吧!

学生:因为形状的不同,空气的阻力不同。纸团面积小,空气对它的阻力小,下

落快;相反纸片下落慢。

教师:纸团的形状面积小,速度快;纸片形状面积大,下落速度慢。轻重相同时,下落快慢与形状有关(板书)

三、制作飞翼、乐有所思。

教师:通过同学们的研究我们获得了探究知识和方法,看现在它给我们带来了什么?(纸飞翼)对了,下面我们就做纸飞翼一起玩玩好吗?

(学生答好)在制作前同学们先看一下制作提示。(教师出示投影

1、按图纸的要求的制作。

2、在玩的时候,应细观察,把有趣的问题记下来。就记在记录单的下面有趣的问题的横线上。

3、在使用剪刀时特别注意安全,不要剪到手。能做好吗?(学生答能)开始吧。

(学生开始制作。教师与学生一起玩。)

教师:好,同学们坐好,纸飞翼好玩吗?

学生:好玩。

教师:在玩中,不知你是否发现一些有趣的现象与问题呢?谁谈谈呢?

学生:(谈有趣的现象和问题。)

教师:刚才同学谈的都很好,那么就需要我们向今天一样,按照一定的方法进行探究,去揭开科学世界中一个又一个有趣的奥秘。很高兴今天与同学们一起学习、一起探究、一起玩,下面请各小组在报告单上进行小组评价。

教学后记:

在玩中,使学生发现一些有趣的现象与问题。纸团与纸片下落速度不同的原因