13 乌鸦喝水名师教学设计1

《乌鸦喝水》教学设计

一、揭题激趣

1. 小朋友们,你知道这是什么动物吗? (出示乌鸡图片,学生认出后,板书:乌鸦)乌鸦全身长满了乌黑的羽毛,连眼睛都看不出来了,就像是一只没有眼睛的鸟,所以“鸟”去掉点就是“乌”。“乌”就是“黑”的意思。我们一起读准它的名字。

2.“鸦”也是一个生字,谁会记?因为乌鸦是一种鸟,所以“鸦”字里面有个“鸟”。国

3. 今天我们要学一篇有趣的课文,说的就是乌鸦喝水的故事。(板书:喝水)我们一起来读一读课题。

二、整体感知

1.乌鸦是怎样喝到水的呢?听老师来读课文:请大家把书打开,双手捧书稍稍外斜,眼睛看好字,耳朵仔细听。

2.小朋友们眼睛看字,耳朵仔细听,非常认真!仔细观察的同学一定发现了,课文被分成了三部分。我们称它们为“自然段”。(指课文上的自然段开头)每个自然段的前面有两个空格。

(1)自己看看书,你找到自然段了吗?和老师一起拿笔标一标。(老师在投影上标上1、2、3自然段,学生自己在书上标)

(2)小朋友都能认识自然段了,真棒!

3.课文共有三个自然段,其中有不少词语中都含有“喝”。现在请你们自己来读课文,边读边找,哪些词语里含有“喝”?注意:双脚平放与肩同寬,双手捧书书稍外斜.眼睛看字字字人目。(学生读书,老师巡视,纠正读书姿势)

4.刚才小朋友们读得很认真。课文中有含有“喝”的词语,你找到了吗?

(1)学生汇报(板书:“找水喝”“喝不着”“喝着水”)

(2)小朋友们仔细看,通过这些词语我们就知道这个故事的大意,多有趣啊!乌鸦为什么要找水喝?又为什么喝不着呢?赶紧走进故事的第一自然段。

三、细读感悟

1.乌鸦为什么要找水喝?

(1)(出示第自然段)谁来读第一自然段?

(2) (点红“找水喝”)我们找东西需要用手.所以“找”是提手旁。

(3) 乌鸦会飞到哪些地方找水喝呢? (池塘、小河······)乌鸦一路飞,一路找,飞到了许许多的地方,这就叫“到处”,(点红“到处”))谁来读读这个词?一起读读这个词。谁再来读读这句话?

2.后来乌鸦找到水了,可是为什么又喝不着呢?请你读一读书上的句子。

(1)(出示:乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。但是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水)乌鸦为什么喝不着水呢?

(2)出示词卡“水不多”,一起读这个词语。古人造字时画了两块肉(出示“多”),表示数量多。瞧,一块小,一块大。

(3)水不多,瓶口又小,难怪喝不到!乌鸦刚找到水时多高兴,但是现在有水喝不到,乌鸦心里多焦急。“但是”表示情况出现了变化,(点红:但是)在读这个词的时候,语气上就要开始改变了!谁来读好这句话?

3.好不容易才找到水,偏偏喝不着!乌鸦会怎么做呢?

(1) (出示:怎么办呢?)起读读这句话。

(2)从这句话中你读出了什么?

①乌鸦很着急:着急时,语速总会稍快一些。谁来读?

②乌鸦在动脑筋想办法:思考需要时间,语速可以稍微慢一点。谁再来读? (3)(出示词卡,怎么办?)瞧,乌鸦正看者瓶子努力想办法。所以“办“字中间是个“力字,两边的点就像是它头上的汗珠。

(4)我们一起来带它,读好这句话。

4“乌鸦急着喝水但是喝不着”就是第一自然段告诉我们的内容。我们一起来读第一一自然段。

四、细读感悟第二自然段

1. 小乌鸦想出办法来了吗? (出示第二自然段)临味拉中 1

“想出办法”的乌鸦一定特别兴奋!你能读出这样的心情吗?

2.小乌鸦想出的办法是什么? (出示第三自然段)

请你一边读一边用横线画出小乌鸦的办法。画好后再自己读一读,看看有没有读懂。

(生自读课文,画出乌鸦的办法。师巡视,指导学生)

3.小朋友们都找到了乌鸦的好办法。今天老师也带来了半瓶水和石子(大、小混合)。你能学着小乌鸦来试试它的办法吗?

(1)请学生上台做实验。(相机指出)瞧,“小乌鸦”的这个动作就叫“放”。

(出示:反文旁)“放”里藏着一个新偏旁:反文旁。它表示用手拿着木棍。

(2) (学生继续体验,教师相机采访做实验的学生)小乌鸦,为什么你不选大石子呢?为什么每次只放一颗? (因为瓶口小)

(3)你是一只善于思考的乌鸦。请你读乌鸦的办法。

4.乌鸦的办法有用吗?谁来读一读书上的句子?

(1) (出示词卡:渐渐升高)请学生读词语。“渐渐”的意思就是慢慢。仔细观察,瓶子里的水是在渐渐升高的。

(2) (出示:高的古体字)你看,“高”字多像-座高高的楼台呀!点横是高楼的顶,第一个口是窗户,竖和横折钩是楼房的墙,第二个口是底层的窗户。汉字多有趣! 5.乌鸦终于喝着水了!这真是个好办法呀!小朋友们,你能把小乌鸦的办法清楚地读出来吗?我们一一起读读第三自然段。

四、总结全文

1.小朋友们,乌鸦开始有水喝不着,为什么最后又能喝着水了呢?先自己想一想,再和你的同桌说说你的想法。

2. (学生交流)小乌鸦爱观察发现了水和石子,爱动脑筋想出了办法,懂得坚持最终获得了成功。

3.无论做什么事情,我们都要像小乌鸦这样,开动脑筋想办法,才能获得成功。五、指导写字

1.课文读得很好.课文中的生字还认识吗?(出示生字,学生开火车认读)

2.指导写字:只、多、见。动

(1) (出示:只)看看图,看看字,你有什么好方法记住“只”?

“口”是乌鸦的头,“八”是乌鸦的翅膀或两只脚。

教师范写,边写边说:

口字落在横中线,撇点对着口来写。撇点两脚写齐平,不能高来不能低。

(2) (出示:多)师范写“多”:上小下大两个夕,两点儿中线来对齐。

(3)出示“见”,教师范写“见”,边写边说:竖撇和竖弯钩都在竖中线上起笔,但位置高低不一样。竖弯钩起笔中心点,要写得舒展,小尾巴要拖长。

3.学生练习写字,教师巡视,学生写完后,及时点评反债,以鼓励为主。