习作6名师教学视频（文字实录）

22.彭德怀和他的大黑骡子(随文练笔)连云港市建国路小学赵化婷

设计思想:

《彭德怀和他的大黑骡子》是一篇记叙文,讲的是红军长征过草地时,因为断粮,彭德怀忍痛命令把自己最喜欢的大黑骡子和其他五头牲口全部枪杀充饥的事,表现了彭德怀爱大黑骡子但更爱战士的思想感情,赞扬了他与战士同甘共苦的精神。

本次教学以读为主,悟读交汇,抓住文中五句表现彭德怀爱大黑骡子的句子贯穿整个课堂,体会作者在事例列举上的巧妙之处。引导学生在自主阅读的基础上朗读人物对话,掌握人物语言描写的特点,从而引入课堂的小练笔,学会抓住人物的细节描写人物的特点。

教学目标:

1.练习分角色,有感情地朗读课文。

2.引导学生品读感悟文中语言文字,特别是描写彭德怀神态、动作、语言的词句,从中感受彭德怀爱大黑骡子但更爱战士的情感,体会其与战士同甘共苦的高尚品质。

3.联系课文,引导学生掌握运用神态、动作、语言把人物的细节描写出来的写作方法。

教学重点:

凭借课文语言材料,引导学生感受彭德怀爱大黑骡子更爱战士的情感,体会其与战士同甘共苦的高尚品质。

教学难点:

引导学生掌握运用神态、动作、语言把人物的细节描写出来的写作方法。教学准备:

相关课件、习作纸。

教学过程:

一、激趣导入,明确文章的写作主旨

1.(出示课题——彭德怀和他的大黑骡子)学生齐读。

2.通过上一节课的学习,您能用一句话简单介绍一下课文主要写了一件什么事情吗?(学生回答,教师随机指导)

3.结合自己的体会,你觉得课题中的“和”可以用什么词替换?(爱板书)“爱”就是这篇文章的立意,是作者最想表达的情感。如果让你来写这篇文章,你打算怎样写出彭德怀爱大黑骡子呢?(学生自由交流)作者又是怎样表现的呢?请看我们这节课的自学提示。

二、自主学习,感悟彭德怀对大黑骡子的爱

1.出示“自学提示”,学生在书本上写上阅读感受。

默读课文2-20小节,从哪些地方可以看出彭德怀非常喜爱他的大黑骡子?用“——”把他们画出来,在旁边写上自己的体会。

(学生交流)

(1)有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着:”你太辛苦了,连一点料都吃不上。”说着,就把自己的干粮分出一些,悄悄地塞进大黑骡子的嘴里,一直看着他吃完。

(2)彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子,平静地对警卫员们说:“部队现在连野菜也吃不上了,只有杀牲口解决吃的,或许能多一些人走出草地。”

(3)彭德怀背过脸去。

(4)枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子,缓缓地摘下军帽……

(5)彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤,发火道:“我吃不下,端开!”

2.“书读百遍,其义自见”,那”句读百变,其情自见”!再认真读读这几个句子,看看你最喜欢哪一句,这句话中的哪个词最能打动你,反复读读,体会体会。

重点品读:

(1)有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着:”你太辛苦了,连一点料都吃不上。”说着,就把自己的干粮分出一些,悄悄地塞进大黑骡子的嘴里,一直看着他吃完。

(“抚摸”写出了彭德怀对大黑骡子的关心、爱护、疼爱有加;“你太……都吃不上”,可以看出彭德怀对大黑骡子深深的愧疚,也可见在彭德怀的眼中,大黑骡子已经不是一匹普通的牲畜,而是一位知心朋友;由“分出、塞进、一直看着它吃完”等,可以看出彭德怀对大黑骡子的关爱远远胜过了对自己的关心……)

(2)枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子,缓缓地摘下军帽……(看到大黑骡子斜倒下去,彭德怀知道它再也站不起来了,心里非常沉痛,所以动作“缓缓”;“摘下军帽”是向在战场上献出生命的战士表示哀悼,而彭德怀的这个举动,说明他早已把大黑骡子当成同甘苦、共患难的战友)

(3)彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤,发火道:“我吃不下,端开!”

(从“发火”中,我们读懂的是——他内心交织着各种情感,有痛苦、矛盾,也有不满和怨愤,还有恼恨和担忧等等!所有的这些,固然表现了他深爱着大黑骡子,也表明他最爱着的是红军战士。)

3.总结:抓住人物的动作、神态来描写,更能准确的突显出人物的特点。

三、研读板块,从矛盾中体会爱战士

1.既然彭德怀这么爱他的大黑骡子,为什么还要下枪杀大黑骡子的命令呢?

(红军断粮了,战士们饥寒交迫,为了让更多的战士能走出草地,为了革命的胜利,与战士们同甘共苦,一起走出草地。)

2.这就是课文中的“矛盾”,有了“矛盾”才能引起大家的阅读兴趣。我们的生活中也有很多的矛盾存在,大家可以在以后的写作中将他们突显出来,这样可以让文章更具可读性,情节更生动。

3.面对彭德怀要枪杀大黑骡子,战士们是什么态度呢?(学生借助文章语句回答)作者是运用什么样的写作方法展现出来的?(对话的方式)

(1)出示其中最经典的一段对话,指名学生分角色朗读,随机点评。

(2)出示更换提示语的对话,学生尝试朗读,感受提示语的重要性。

(3)尝试自己填写提示语。

四、随堂练笔,掌握人物描写的方法

1.出示情境小练笔,学生随堂创作文章,教师指导。

2.展示学生的习作,随机进行点评。

板书设计:

彭德怀和他的大黑骡子

爱(杀)

战士

神态、动作、语言