分香蕉教学实录与评析

《分香蕉》一课教学反思

本节课是在学生学习了“分桃子”“分苹果”“分糖果”的基础上进行教学的。学生对大量物体的等分已经有了一定的经验,从学生对“分香蕉”的具体情境,抽象出除法算式,从而理解除法与平均分的联系,体会除法运算的意义。同时,介绍除法算式各部分的名称,让孩子认识一个新朋友——除号,并教孩子怎样写好这个除号,然后,让孩子动手操作,进一步体会用除法算式表示平均分的具体过程。

喜欢童话故事是孩子们的天性,我觉得只要我们有意地创设情境,把所要学的内容创编成故事,孩子们都会被精彩的片断所吸引。

本节课我联系学生的生活实际,创设问题情境,激发学生学习数学的积极性。利用孩子喜欢的童话故事引入新课,不仅能激发孩子的学习兴趣,而且还能让孩子们很好地展示自己的智慧。我现在采取的是接受学习和探究学习相结合。引入新课时,让孩子进一步加深理解把一个物体平均分的意义,让孩子直接说出除法算式。引导孩子回忆以前学习过的乘法算式各部分的名称,从而认识除法算式中各部分的名称,及算式的读法。

在此基础上,让孩子动手操作探究除法算式各部分表示的意义!让孩子在实践中,体验总数的不同分法:如:把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份时,每份得到的是不同的个数。同时,让孩子学会用图表示它们的分法。在教学中我

大胆放手让孩子展开对新内容的学习,分一分、摆一摆、说一说、写一写,我只适当地指导和点拨,我相信孩子,给他们充足的时间和思考的空间,自主探索、合作交流。让学生的潜能得到一定的开发。总体上来说学生在课堂上兴趣浓厚,学得积极主动。

当然,在教学中还会存在许多不足的地方,如:课堂上孩子比较活跃,有时课堂纪律难以调控。在动手操作时个别学生还是不知所以然,胡乱分的现象仍然存在。在以后的教学中,要多思考用什么样的活动方式让学生能主动的去探讨解决课中的难点,并不断总结经验,让自己的课堂教学能力不断提高。

《分香蕉》一课教学设计

一.教材解读:学生经历“分桃子”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学***均分”有了一定的认识,从本节开始把“平均分”转换为列除法算式表示,从而理解除法与平均分的联系,初步体会除法的意义。

二.学情分析:学生年龄小开始接触除法要有一定困难,所以要通过多媒体教学直观演示和学生亲自动手摆一摆数一数来体会除法的意义

教学目标:

1、结合平均分的具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义。

2、掌握除法算式的读法、写法,并认识除法算式各部分的名称。

3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

4、培养学生解决问题与数学思考的能力。

重点:除法算式的读写法和各部分的名称及除法的意义。

难点:用除法表示等分的过程。

教学准备:多媒体教学仪器及自制课件

学具准备:香蕉图片12张,小棒20个。

教学过程:

一、情境创设

同学们你们家里来过客人吗?通常你用什么来招待客人呢?

你们真是热情、懂礼貌的好孩子。你们知道吗,今天,智慧老人家来了两位特殊的客人,既不是淘气和笑笑,也不是机灵狗,而是两只可爱的小猴子。智慧老人拿出又大又长的香蕉给他们当午餐,看一看有多少根香蕉?你是怎么看出来的?要把12根香蕉分给2只小猴子,怎样分才公平呢?(平均分)谁能说一下什么是平均分?智慧老人想请我们班的小朋友来帮忙分香蕉,你们愿意吗?好,这节课我们就来学习“分香蕉”。

二、问题情境

活动一:用小棒代替香蕉分一分。

1、请你用学具代替香蕉分一分。

2、把你分的过程和结果说出来?(指名回答)

3、把12根香蕉平均分成2份,每份是6根。

4、你真了不起。大家知道吗,像这样,把12根香蕉平均分成2份,每份6根。我们可以用除法算式来表示,那就是12÷2 =6根。

“÷”叫什么名字?除号长什么模样啊?

(中间有一横,上面有一个小圆点,下面也有一个小圆点,大小一样,对得很整齐。领学生读2遍——“除号”)在图中,12, 2和6分别表示什么(12表示有12根香蕉,2表示分给两只小猴,6表示每只分得6根。)

5、除法算式的读法和各部分的名称。谁知道这个算式怎么读?(12除以2等于6根)你愿意教大家读吗?那全班同学跟

他一起读。

瞧瞧,我们的除法算式站得多整齐呀。

分的是香蕉,单位名称应该是什么?(根)

6、练一练。(除法算式的读法、看图意说出除法算式。)大家读得可真整齐。那么,下边这些除法算式你也会读吗?

(1)我会读。

6÷2=310÷5=218÷3=620÷5=4大家读得真响亮。我们已经知道了,把一些东西平均分成几份的时候,用除法计算。

7、除法算式各部分的名称。12叫被除数,÷叫除号,2叫除数,6叫做商。请一位小朋友读给老师听。

8、如果智慧老人想把这12根香蕉平均放在3个盘子里端出去招待小猴,那么每盘放几根呢?请同学们用小棒代替香蕉分一分,用除法算式如何表示?我想大家一定行,小组里的同学一块来,组长做好分工和组织,一人出主意,一人摆图片,一人写除法算式,。比比哪个小组的分法多,谁的除法算式最漂亮。学生交流、操作:说一说、分一分、写一写。

板书:12÷3=4(根)谁能帮老师读出这个算式?谁能告诉老师这个除法算式中各部分的名称?

活动三:小组交流其他分法。

12根香蕉除了可以平均分成2份,或平均分成3份,还可以平均分成几份?

①把12根香蕉平均分成4份,每份是3。算式:12÷4=3(根)

②把12根香蕉平均分成6份,每份是2。算式:12÷6=2(根)③把12根香蕉平均分成12份,每份1根,算式:12÷12=1 (根)

教师:同学们,你们可真棒﹗能把12根香蕉平均分成那么多不同份数,列出那么多个整齐的除法算式,真了不起。

三、巩固深化

1、帮助小猫分木材。

(1)大森林里小猫家正在装修房子,它要把这18根木材平均分成2份,可它弄不清每份有几根。你们能帮助它吗?18÷2=9(根)

(2)同样,小猫又想把这18根木材,每6根分一份,可以分成几份?

18÷6=3(份)

2、帮助小刺猬分果子。

(1)仔细观察图,提数学问题。(12个果子平均分给4只小刺猬,每只小刺猬运几个果子?)

(2)根据图意列算式,并说出你是怎样知道商是多少的?

四、小结。

今天,同学们有什么收获呢?

我们学习了用除法表示平均分的过程,学会了写、读除法算式,还记住了除法算式各部分的名称,你们记住了吗?

《分香蕉》一课说课稿

说教材《分香蕉》是北师大版第三册第四

单元的第4节新课,通过前面3节“分桃子”、“分苹果”、“分糖果”内容的学习,学生已经进行了大量的等分活动,积累了一定的经验。这三节平均分的活动,是在学生还不知道除法的情况下,从已有的生活经验出发,在操作水平上解决除法问题的过程。这节课是在学生已经积累了一些平均分的经验基础上开始认识除法的,从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境,抽象出除法算式,从而理解除法与平均分的联系,体会除法运算的意义。同时,介绍除法算式各部分的名称,进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。二、说教学目标、教学重难点本节课的教学目标有以下四点:1、使学生从“分香蕉”的具体情景中,抽象出除法算式,并理解除法与平均分的联系,体会除法运算的意义;2、掌握除法算式的读法、写法,并认识除法算式中各部分的名称; 3、学会用除法算式表示并解释平均分的具体过程和结果;4、培养学生动手操作能力和初步抽象概括能力。教学重点:理解除法算式的意义,会将分的过程用除法算式表示。教学难点:理解除法算式的意义,建立除法算式与平均分之间的联系。课前准备:小棒20根、投影仪、课件等。三、说教学设计思路,“课标”指出:动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。基于这样的认识和本课学习内容的特点,首先

要考虑的就是如何突出学生的主体地位,使他们成为课堂的主角,主动投入地学习。在设计教学时我主要突出两点1、通过让学生动手摆一摆、分一分、圈一圈、画一画等,帮助学生通过大量的感知,形成表象,在此基础上进行抽象概括,初步建立等分活动与除法的联系,达到教学目标,突破教学的重难点;2、课前了解到学生对这部分知识在生活中已经知道了一点,但有不全面,根据学生的个人知识和直接经验,所以在教学除法算式的意义、读法等,每一道除法算式我都要让学生说出为什么,即就是除法算式的意义。而教师只是适当的指导、点拨。这样既可以激发学生学习数学的积极性,又能很好地发挥学生的智慧,学生的兴趣就很浓厚。四、说教学过程(一)、创设情境、故事引入(课件出示情境主题图)利用学生喜欢的童话故事引入新课,学生有了生活经验,既喜欢,又能很好地发挥自己的智慧,学生的兴趣就很浓厚。(二)、动手操作,探索新知:(1)帮智慧老人分香蕉A、让学生用12根小棒代替香蕉平均分成2份,请你分一分。B、你能用一句简单的话把刚才分的过程和结果说一说吗?经过提问,得出结果(把12根香蕉平均分成2份,每份6根)c,在学生动手操作的基础上引入除法算式,并让学生根据图意说说12,2,6,分别表示的意义,进而再让学生读出这个除法算式,然后用乘法算式各部分的名称来引入除法算式各部分的名称,指明让学生读出来,同桌再互相说说,加深记忆,完成重点的突破。(2)、如果智慧老人要用3个盘子把这12根香蕉

端出去,该怎么把这些香蕉平均分呢?分的过程和结果又怎么说呢?独立分——同桌互相说。如果把12根香蕉,平均放在4个盘子里,每盘又放几根呢?你还会把这12根香蕉平均分成几份?独立分——自己轻轻说——全班交流(3)、学生操作,观察,交流。指明让学生说出每个除法算式的意义和除法算式各部分的名称。通过帮猴子分香焦把学生吸引到数学的活动中来,然后通过学生自己动手分一分,说一说等活动,使学生进一步理解了除法的意义,掌握了平均分与除法算式的关系,并会读、写除法算式,整个活动过程教师充分让学生自己去探索,尊重和信任学生,为学生充分参与到学习活动中提供了时间和空间。(三)、巩固深化。继续用小故事引入情境,先表扬小朋友的聪明,然后让他们用自己学习的知识帮助小猫和小刺猬解决问题,以次激起孩子的挑战欲望,使学生进一步理解除法算式和平均分的联系。从而完成本节课的教学目标。(四)、课堂总结:1、今天同学们有什么收获?先让学生自己小结,然后我做最后总结。

在整节课的教学中,学生是学习数学的小主人,在引导学生时,每列出一个除法算式,我都要让学生说出为什么,这样,一节课下来,学生对除法算式的意义和用法也就顺利掌握了。