小数的初步认识课时教学实录

认识小数

教学内容:认识分数(第一课时)

教学目标:

知识与技能:

1、结合具体内容认识小数,初步理解小数的含义,会读写小数。

2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

过程与方法:”

知道十分之几可以用一位小数来表示,百分之几可以用两位小数来表示。情感态度与价值观:

培养学生的观察能力和推理能力。

教学重点:小数的读、写法。

教学难点:小数的含义的理解。

教学过程:

一、创设情景,谈话引入:

教师:这是某超市的商品促销海报,请大家看看上面的商品价格,你觉得可以把它们分为几类?

学生:我认为可以分为两类:一类是整数,一类是小数。

教师:你的知识真丰富!(教师把这几个小数在黑板上板书。)

2.5元12.12元4.05元2.60元

教师:请找一找,这几个数和整数有什么不同的地方?

学生:我发现这几数中间都有一个小圆点,我知道它叫做小数点。

教师:对,这个小圆点叫做小数点,我们把象这样的数叫做小数,今天这节我们就来学习小数。(板书:认识小数)

二、教学新知。

1、学读小数。

教师:你会读小数吗?谁能大声地读一读?

学生:我会!

抽生读:2.5 读作:二点五

12.12 十二点一二

4.05 四点零五

2.60 二点六零

教师:刚才这几个同学都读对了,大家想有一想,小数的读法与整数的读法有什么不同?

学生进行归纳,教师适当进行补充。

教师:大家说得很不错,读小数的时候,先读小数点左边的整数部分,按照整数部分的读法读。再读小数点右边部分,要一位一位读,是几就读几。

教师:老师又写了几个小数,,你能正确地读吗?

出示:9.65 75.32 0.84 11.72 0.95 16.09

学生:能!

同桌读,抽生读,集体读。

2、理解以“元”为单位的小数的含义。

(1)教师:刚才我们读的几个小数表示的是商品的价格,你知道它们各表

示几元几角几分?(填写书中的表格)

(2

(3)理解含义。

教师:5.98元=5元9角8分,谁能说说在这个小数中,小数点左边的数表示什么?

学生:表示几元。

教师:对!那小数点右边第一个数表示什么?

学生:表示几角。

教师:小数点右边第二个数呢?

学生:表示几分。

3、认识以“米“为单位的小数的含义。

教师:小数除了可以用来表示商品的价格外,还可以表示长度。我们学习了哪几个长度单位?

学生:厘米,分米,米,千米。

(1)以“米”为单位来表示分米。

教师:以“米”为单位,用怎样的小数来表示1分米呢?请大家看:出示:把一米平均分成10份。

教师:每份是多少?

学生:每份是1分米。

教师:用分数怎样来表示?

学生:是1/10米。

教师:用分数怎样来表示呢?

抽学生回答,回答对的给予肯定和表扬。

教师:1分米还可以写成0.1米。

板书1分米=1/10米=0.1米

教师:那这样的3份呢?

学生:3分米=3/10米=0.3米。

教师:那这样的8份呢?

学生:8分米=8/10米=0.8米。

教师:大家都学得不错,我们也可以说0.3米=3分米。那0.7米呢?0.4米呢?

学生:0.7米=7分米,0.4米=4分米。

(2)以“米”为单位来表示厘米。

教师:我们仍旧以“米“为单位,又用怎样的小数来表示1厘米呢?谁愿意说说你的答案?

学生:我认为是0.01米。

教师:把一米平均分成100份,每份是多少?

学生:每份是1/100米。

教师:我们也可以写成小数是0.01米。那3厘米呢?18厘米呢?

学生先在书上填写,再进行交流。

3厘米=3/100米=0.03米

18厘米=18/100米=0.18米。

教师:那75厘米呢?

学生:75厘米=75/100米=0.75米。

教师:我们也可以说0.86米是多少厘米?0.32米呢?

学生:0.86米=86厘米,0.32米=32厘米。

4、举例生活中的小数。

教师:商品的价格、长度可以用小数来表示,你还知道哪些地方可以用小数来表示?请大家说一说你在课外找到的有关的小数。

教师:大家都找得很对,小数在我们的生活中的确很常见。这是老师找到几组信息。

学生:表示高度,还表示重量。

三、巩固练习。

教师:学了这么多有关小数的知识,让我们一起来完成以下的几组练习。1、填空。(书第89页做一做)。

1元是10角,7角是元,还可以写成()元。

1元是100分,7分是元,还可以写成()元。

2、写出下面各小数。

(1)南京长江大桥全长六点七七二千米。

写做:

(2)马拉松长跑比赛的赛程是四十二点一九五千米。

写做:

(3)岳麓山游览区面积是五百三十三点三公顷

写做:

四、全堂总结:这节课你有哪些新的收获?