8 雨点儿教学设计(第二课时)

雨点儿

教学目标:

1、认识11个生字,在识字过程中积累识字方法。

2、正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。

3、有兴趣地写“方、半、巴”3个生字,进一步写好汉字的基本笔画。

4、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱,感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。

教学重难点:

识字、写字和练习朗读是教学的重点

通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点

教学过程

一、谜语导入,揭示课题

小朋友们,今天老师给大家带来了一个谜语。请大家仔细听,老师说完谜语后看看谁是聪明的小朋友,能很快地说出谜底。

谜语:千条线,万条线,落进水里都不见。(谜底:雨)

对了,谜底就是雨。你们都见过什么样的雨呢?(大雨、小雨、毛毛雨、暴雨„„)我们见过的这些雨呀,都是由大大小小的雨点儿组成的。田野里的禾苗、森林里的花草树木,草原上的小动物都喜欢雨点儿。今天,我们就来认识一下“雨点儿”。(板书课题:雨点儿)

通过预习,小朋友们能不能找出这里有哪个字是我们这节课要学习的生字?(点)它的部首是“灬”。雨点儿可爱极了,所以我们加上一个“儿”字,读起来既亲切又可爱,这就叫做儿化音。请大家跟我读,“雨点儿”。(借助手势:读完之后舌头往上一卷就行了。)二,整体感知

1.请学生自由读课文。要求:读正确。

2.师:我们自己读课文要注意什么?

生:要有表情。

生:要有停顿。

„„

师:对,要读准字音,尽量做到有停顿,有表情,读得好听点。

学生自由读课文。 3.请学生说说读了课文知道了些什么学生自由回答

三、随文识字

同学们,你看,雨点儿来啦!(打开课件,雨点儿纷纷从天空落下来,一边唱着“小雨沙沙”的歌)

师:来了这么多的好朋友,谁能数得清?

生:(争先恐后举手)我能!我能!

(老师请上来6个小朋友,他们用手指点着屏幕上的雨点儿认真地数)

师:下面的小朋友跟着一块儿数好不好?把小手拿出来,数数有多少好朋友,快数吧!生:一、二、三、四、五、六„„

师:刚才听到有一个小朋友在说数不清了,(找到其中一个学生)你说说看,为什么数不清?(生不语)你会数吗?

生:会!

师:那为什么数不清?

生:太多了!不信你数一下。

师:哦!不是小朋友不会数,是因为雨点儿太多太多了。

生:我也是这样!

生:老师,天上雨点又多又乱,这些刚掉下来,那边又来了,乱七八糟,叫我怎么数?师:(摸摸他的小脑袋)你很会数,是因为雨点儿又多又乱,很难数清楚。来,我们一块儿读这个词。

生:(齐读)数不清

师:听老师的要求:读“数”字要把舌头翘起来,“清”字是后鼻韵母。跟老师读一遍。

师:数不清

生:数不清

师:谁会读?

生:我会读!

生:(学生在老师的示意中认真读)数不清

师:非常好,齐读一次。

生:数不清

师:这个词回到句子中间你还会读吗?请小朋友打开书105页。自己小声读第一自然段。师:我来听听,看看是不是真的“数不清”。

(指名读)你数得可清楚了,有谁会读出“数不清”,还会做“数不清”的动作呢?

生:(感情读,边读边做摆手的动作)

师:你读出了雨点儿的多,多得数不过来。大家学他的样子读一次。

生:(学生各做各的动作,有感情读第一段)

师:想想看,你还见过什么东西数不清呢?

生:头发数不清!

生:马路上的车数不清。

师;是呀,马路上的车又多又快,当然数不清,老师也数不清。

生:我看见数不清的树叶从树上落下来。

师:风一吹,数不清的树叶就从树上掉下来。数不清的雨点儿从哪飘落下来?看大屏幕,读书上的话。。

生:(齐读)数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。

师;看到云彩没有?(指大屏幕天空中的云彩和“云彩”词语)谁会读这个词?

生:(齐读)云彩

师:读这个词要注意什么?谁来做小老师?

生:我知道。读“彩”字舌头要放平,大家跟我读:“云彩”

生:(齐读)云彩

生领读:指明读

生:云彩!

师:谁会背第一句?(个别背,小组背)

师;老师从你们的读书声中看出你们特别喜欢小雨点。其他队的小朋友能伴舞吗?师; XX,请到这来,你做的动作非常优美,我们大家读,请你再做一次。

师:请你告诉大家为什么要这么飘落下来?

生:因为这——

师:不着急,想一想。

生:因为雨点儿在飘落

师:好,请同学们认真看老师在黑板上写“飘落”这两个字,(边板书便指导)你看雨

点儿从天上飘落下来,斜斜的(画雨点,板书“飘落”二字)。看看“飘”字的右边是什么字?。

生:(有学生小声说:“风”字)

师:对,“飘”的右边是“风”字,那么雨点儿的飘落跟什么有关?

生:风!

师;看,风吹起来了,我们伴着风再读读这句话。“数不清的——”预备——

生;齐读

师:(对大屏幕有感情地描述)雨点儿飘呀飘,一边飘落还一边说话呢?他们在说什么?要去干什么呢?请小朋友读下面的几个自然段。听清楚要求:先自己小声读两次,然后跟同桌的小朋友比一比,看谁读得对,读得好听。

3、巩固生字

小朋友们真棒,在不知不觉中就学完了我们这篇课文要求掌握的11个生字。现在,我们再和它们打个招呼吧。多种形式检查认读情况。(带拼音读、去掉拼音读、爬楼梯赛读)四、朗读课文

1.我们学完了生字,老师这儿有几个词,你能读出来吗?(出示:数不清云彩飘落)你能在课文中找出带有这些词的句子读一读吗?(第一自然段:数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。)

课文里说什么数不清?(雨点儿)你还知道哪些东西是数不清的?(头发、沙子、星星„„)

只要你细心观察,生活中数不清的东西还有很多。现在你能用自己的话说说飘落的意思吗?(轻轻落下)还有什么东西可以用上“飘落”这个词说一句话吗?(纸张、树叶„„) 2、自学提示:

(1)、大雨点儿和小雨点儿都说了什么话?

(2)、雨点儿要去做什么事呢?

(3)、全班分角色读。(男生扮演大雨点儿,女生扮演小雨点儿。)

3.读第五自然段,想想:小雨点和大雨点去过的地方发生了什么样的变化?

(板书:花更红草更绿

长出红的花绿的草)

指导朗读:观察图片,你更喜欢哪一组图片呢?为什么?(后面一组,因为后一组更漂亮。)那就让我们美美地读一读第五自然段吧。

4.有感情地朗读全文。

5、假如你是小花、小草你想对雨点儿说些什么?

五、指导书写

我们学完了生字,读了课文,现在我们要准备写字了。大家有没有信心把字写好?老师相信,听得认真,观察得仔细的小朋友一定能把字写好!

方:(1)观察“方”笔顺。

(2)观察“方”在田字格中的位置:点、横折钩和撇的起笔都在竖中线上。

(3)师范写,生描红,并临写。

六、总结

通过这节课的学习,我们知道了小雨点儿和大雨点儿分别去了有花有草的地方和没有花没有草的地方,给那些地方带去了变化。请小朋友们想想它们为什么要去那些地方呢?这个问题,我们留到下一节课再来回答。