我的发现•日积月累教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

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我的发现•日积月累教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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关键词：我的发现•日积月累教学设计及课堂实录

正文

` 人教版小学四年级下册《语文园地四》“我的发现”“日积月累”教学设计

【设计意图】

语文园地的教学重在提高学生实践运用语言文字的能力。本设计力求在教学过程中培养学生初步感受比喻句表达的思想感情;通过日积月累的学习,让学生增加词语的积累,养成积累的良好惯。

【教材分析】

1、我的发现:能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。

2、日积月累:读成语,了解成语的含义,并能试着运用。

【学情分析】

教学时要着重引导学生体会比喻句的不同用法,对自己喜欢的事物进行比喻,学生理解或者写起来比较容易一些,自己讨厌的或是反面的比喻,学生理解稍难一些;日积月累中的词语,学生能了解其含义,但运用可能有些困难。

【教学目标】

1、突出本组训练重点,理解含义深刻句子的意思,体会所表达的思想感情。

2、读、写并积累本单元与战争相关的词句。

【教学重点、难点】

教学重点:体会比喻句的不同用法,培养学生创造能力、想象能力、表达能力。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容简洁、清楚。

教学难点:日积月累中的词语的含义及运用。

【教学策略与手段】

1、创设情境,引导学生畅快表达,并学会倾听,正面鼓励为主。

2、以学生自学交流为主。

【教学课时】 1课时

【教学过程】

一、谈话导入。

同学们,我们在说话、写文章的时候恰当地使用新鲜、生动的比喻,会给人耳目一新的感觉,现在,我们来看这个句子:

“秋天,苹果成熟了,一个个挂在枝头”。

读这句话,我们似乎对成熟的苹果没有一个清晰生动的印象。那怎么办呢?我们试试把它改写成一个比喻句吧。(秋天,苹果成熟了,像一个个红红的灯笼挂在枝头。)

你看,把苹果比喻成红红的灯笼,让我们仿佛看到了那一个个又红又大的苹果挂满枝头,真美!

我们再来看这句话:妹妹开心地笑着。

怎么把妹妹开心的心情表现得更好呢?(学生自由改写)(师:妹妹开心地笑着,就像一朵盛开的鲜花。)

学会使用比喻句,会让你写的句子更精彩。接下来我们一起去看看《语文园地四》中“我的发现”,体会比喻句的妙用。

二、学习“我的发现”。

1、学生自由读这些句子。

2、四人小组讨论交流,你发现了什么?

3、全班交流:你发现了什么?这两个句子中带点的部分表达了怎样不同的情感? (两组带点的词表达的感情不同。)

4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子,谈一谈自己的理解。

5、教师小结:

同学们,通过刚才对这些词句的学习,我们不仅理解了这些句子,而且还用你那充满智慧的眼睛去发现,用聪明的大脑去思考,可谓一举多得!语文王

国时,只要你有一双善于发现的眼睛,你会感受到魅力无处不在,希望你在以后的学习中有更出色的表现。

比喻句固然精彩,但要让我们的说话和写作语言更丰富,我们还必须积累一些词语、成语。

三、学习“日积月累”。

1、自由读“日积月累”中的成语。注意:读准字音。

2、指名读成语,集体正音。注意观察每一横排有什么规律。

3、再读成语,四人小组交流词语意思,并在小组里选一个成语讲讲它的故事。

4、选一个成语说一句话。

5、总结:流传千古的成语中,能看到中国的历史和文化,让我们多积累些成语,把这里的成语背下来。

四、板书设计。

比喻句:使句子形象、生动

成语:让对话简单明了

资料摘要

我的发现•日积月累教学设计及课堂实录

我的发现•日积月累教学设计及课堂实录

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文档信息

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配套课件

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Q：我的发现•日积月累教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

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