小数的初步认识名师教学设计2

认识小数

—— 杜馨云

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第77~78页例1、例 2及课堂活动。

【教学目标】

1

点的小数。 2

的分数。

3

值。

【教学重、难点】

初步认识小数，能正确读、写简单的小数。能结合人民币初步理解小数的意义。

【教具、学具准备】

多媒体课件、收集的生活中有关小数的信息。

【教学过程】

一：创设情景、引入小数

师：孩子们喜欢逛超市吗？

生：喜欢。

师：小猪佩奇也很喜欢，那我们随她一起去逛逛，看看你能获得哪些10、100

数学信息?(播放动画)

师:来看看你获得哪些数学信息?

生1:……(师:这是你观察到的)

猪妈妈看着账单想让佩奇把这些数字分类?可是佩奇不会……你愿意帮助她吗?

生一:3元、6元、9元、45元分为一类(对!我们把3、6、9、45这些没有点的分一类,这是我们之前学习的整数。这些中间有点的数分为另一类,这就是我们今天要学习的小数)6.5、18.5、1.85(可能读成一点八十五,师:我觉得这个地方有一点小问题,不要紧,我们先记下来“?”,有疑问的地方,待会上课一定会解决/师:是这样吗?)回答情况二:分类正确

师:你把它分成了两类,像这里的3,6……这样的数是我们学过的整数。像这一类(指着小数)就是我们今天要认识的小数。

板书课题:认识小数

二:合作探索,理解小数

师:在孩子们的帮助下,小佩奇终于完成了妈妈交给他的任务。

先出示刚才所有的小数。

6 5 整数部分 小数部分

师：孩子们仔细观察这组数字，有什么特点？

生1：都有一个点。（师：你真有一双火眼金睛）

师：对！这个点就是—— 小 数 点！！！

顺势板书：小数点

师：你还有什么发现？生（-），看看这个数字被小数分成（ ）部分 师：小数点左边的部分是——整数部分，小数点右边的部分是——小数部分，所以小数是由整数部分、小数点、小数部分三个部分组成。孩子们能指一指这一个小数的组成部分吗？（指着18.5）

师：这小数点真厉害！孩子们想知道小数点是怎么来的吗？孩子们看到书87页，快速浏览，看看你知道些什么？课件出示“小数点的由来”

师：你知道什么？你还知道什么？生（--）孩子们都知道了吗？小数点这么重要，我们一定要把它写漂亮哦！

师：刚才这个孩子在数字分类的时候说到了“一点八十五”

，老师有

点疑惑,那小数到底该怎么读呢?/(无错时)师:我们认识了这些是小数,可是小数该怎么读呢?

师:我们先看这个数(亲切)对!怎么读的?

6.5 先读整数部分,读作“六”,再读小数点读作“点”,最后读小数部分是5读作“五”。因此这个小数读作:六点五。

板书:6.5读作:六点五

师:接下来这个数呢?(18.5)

生:十八点五(师:对!)

出示:1.85(抽学生读)(有两种声音,该怎么读呢?)

师:这就是刚才我们的疑惑,这该怎么读呢?这个读作:一点八五。我们有一个约定(轻),因为小数部分依次读数字就像报电话号码一样。

板书:1.85读作:一点八五

师:(抽之前读错的孩子)孩子,你会读了吗?生读

师:刚才我们读了这组数字,聪明的你能总结出读小数的方法吗?同桌两个孩子自己说一说,刚才是怎么读的?

师:哪位孩子来总结一下?

生:(如果回答不出来就引导)先读__再读__然后读__,读小数部分特别要注意依次读数字。

师:孩子们不但会观察,还善于总结,真了不起!我们一起来读一读小数的读法。(纠正唱读)

生读

师:在大家的帮助下,小佩奇会读小数了,她又来到了超市,听见广播里在播报:今日特价……孩子们仔细听,看你能不能记住(快速让学生读)谁是小广播!!!

出示小数:0.5 5.02 13.31 28.18

师:读得真好,给我们小广播员一点肯定的掌声。

师:孩子们真厉害,那老师要来点更有挑战的,有信心吗?

出示:10.168 0.0305 123.456

师:哎呀!难不到你们,你们真是太棒了!佩奇可没你们能干,这不她出错了!你们能帮她改改吗?

佩奇在读一个小数的时候,把小数点的位置看错了,读成了

一百三十点六,已知原数要读出一个零,原数可能是几?

师:我们帮助了佩奇学会了读小数。又该怎么写呢?

师:零点五写作:0.5 (强调小数点的写法)

五点零二写作:5.02 (总结怎么读就怎么写)

边说边板书

你们会写了吗?(会)试试吧!老师请两个小朋友到黑板上来展示一下,哪位小朋友愿意来?

课件出示:十三点三一写作:

二十八点一八写作:

师:对!怎么读就怎么写。

三:结合人民币初步理解小数的意义

这下小佩奇终于学会了读、写小数。她高高兴兴的买了好多东西才发

现，她需要一个购物袋

出示课件

师：购物袋是多少钱？该怎么付？（板书0.1元）

生：1角

师：对！1角就等于0.1元（板书1角 =0.1元），1元有10个1角，这里1元平均分成（10）份，1角占其中的（1）份，用我们学过的分数（）来表示。

师：1角

=1元=0.1元（板书）

10

师:那2角呢?6角呢?

师:那一元又等于多少分呢?

生:100分

师:1元平均分成100份,1分占其中的(1)份,用分数()表示,也可以用0.01表示

=1元=0.01元

板书:1分

100

师:那2分呢?5分呢?

出示题卡①

师:现在孩子们能填一填吗?赶快动手Array师:孩子们会用小数表示价钱了,那我们怎么把表示价钱的小数改写

成带有元、角、分的数呢?请同学们思考,完成题卡②

师:孩子们真厉害,在你们的帮助下佩奇终于把想买的东西都买回家了。其实呀!不仅超市买东西我们要用到小数,生活中小数更是无处不在,比如:篮球运动员姚明身高2.29米,我们家一月用水8.6吨。你们能说一说生活中的小数吗?

生:我身高一米三五(对,就是1.35米)

生:买文具盒花了4.5元

生:……

师:孩子们真会发现,老师也收集了一些生活中的小数,一起来看看吧!

师:数学源于生活,让我们去发现、去探索,做生活的有心人。