综合与实践：分一分教学设计(第一课时)

分类与整理

教学目标:

1.了解分类的含义。

2.能按给定的标准或自定的标准,对事物或数据进行分类,感受分类和分类标准之间的关系。

3.通过动手操作活动,经历分类的过程,渗透分类的思想,理解分类的标准不同,分类的结果就不同。

教学重点:能按给定的标准或自定的标准,对事物进行分类,

教学难点:能按自己选定标准,对事物或数据进行分类。

教学准备:教师准备多媒体课件,学生准备各种图形。

教学过程:

一、情境引入

师:孩子们,上课前,老师想带大家去参观小猴子的房间。(出示图片)小猴子的房间怎么样啊?

生:很乱,乱七八糟的。

师:小猴子觉得不好意思啦,于是,就把自己的房间整理了一下。(出示图片)现在感觉怎么样啦?

生:更加整洁,更加舒服了。

师:孩子们,你知道小猴子是怎样整理自己的房间吗?

生:把颜色相同的书放在一起,把书放在书架上,把笔放在笔筒里,把玩具放在玩具篮子里。

师:没错,像这样把同样的物品放在一起,数学上,我们把它叫做分类。这节课

我们要一起来学习分类与整理的知识。(板书课题:分类与整理)

二、教学新知

师:孩子们,在生活中,你见过这样的分类现象吗?

(生自由说)

师:孩子们了解的真多,生活中有很多这样的分类现象,我们一起来看一看。

①经过分类的垃圾,更利于回收,让我们的城市更加干净。

②超市里经过分类的商品,让我们更容易找到。

③菜市场的蔬菜也经过了分类。

④文具店里的文具也经过了分类。

师:生活中的分类现象多不多?

生:多。

师:今天,老师给大家准备了一些图形,你能把这些图形分分类吗?

操作要求:

1.同桌两人为一组,打开信封,将里面的图形进行分类。

2.比一比,看哪一组想到的方法更多。

师:分好的小组请坐端,哪个小组愿意来说说你们是怎么分的?

汇报要求:同桌两人分工合作,一人说,一人分。说的时候要说清楚:“你是按什么来分的,把那些图形放在了一起”,能做到吗?

组1:我们是按颜色来分的,把红色图形放在一起,把白色图形放在一起。

(教师板贴)

师:他们是按什么来分的?(颜色)仔细观察每一类图形,它们有什么共同点?生:第1类图形,它们的颜色都是红色,第2类图形,它们的颜色都是白色。

师:刚才那个小组就是抓住了它们的颜色来分。

师:那除了按颜色分,还可以怎么分?

组2:我们小组是按形状来分的,把圆形放在一起,把三角形放在一起。

(教师板贴)

师:他们是按什么来分的?分成了什么图形和什么图形?

师:刚才我们按颜色分,按形状分,想一想,还可以怎么分?(能不能既按颜色分,又按形状分)

组3:我们小组是按颜色和形状来分的,把红色圆形放在一起,红色三角形放在一起,白色圆形放在一起,白色三角形放在一起。

师:仔细观察每一类图形,它们有什么相同点?

生:不仅颜色相同,形状也相同。

师:孩子们,你们在分类之前是不是随便乱分的,那在分类之前要做什么?

师:(引导学生回答)分类之前,要确定一个标准。(板书)

师:什么是标准呢?比如说这里的按颜色分是一种标准,按形状分也是一种标准,我们还可以确定两个标准来分,比如:按颜色和形状分就是按两个标准来分,这样就分得更细了。

师:接下来我们来比赛比赛,看谁分得又对又快。

师:请你按颜色分,(学生分),把图形打乱,再按形状分,(学生分),把图形打乱,请你既按颜色分又按形状分。(学生分)。

师:看大家分的这么热闹,有两个图形小朋友也想来参加我们的分类活动。是谁来了?

生:白色的三角形和红色的心形。

师:它们也让我们来帮助它们分分类,你们愿意吗?想一想,如果让你把它们放到按颜色分的里面,你想怎么放?为什么?

师:如果让你把它们放到按形状分的里面,你又想怎么放?为什么?

三、巩固练习。

1.练习十八第1题。(出示改编题)

2.练习十八第2题。

3.第88页课堂活动。

四、课堂总结

师:通过这节课的学习,你有什么收获呢?能不能跟大家分享一些你的收获。