信息窗一（小数初步认识）名师教学设计2

青岛五.四学制2011课标板小学数学三年级下册

第六单元《家居中的学问——小数的初步认识》

第一课时《小数的初步认识》教学设计

教学内容:青岛五.四学制2011课标板小学数学三年级下册第66~67页。

教材分析:这部分内容的教与学,是在学生认识了万以内的数,会计算三位数的加减法,初步认识了分数,会计算简单的同分母分数加减法,并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用,又能为今后系统地学习小数打下初步基础。教材在编写上联系儿童的生活实际,创设了较为丰富贴近儿童生活实际的情境,让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义,比较小数的大小,学习小数的加减计算。

学情分析:小学三年级的学生对小数并不是全然不知,在日常生活中已经有所接触,但由于小数是分数的另一种表现形式,其意义具有一定程度的抽象性,学生要深刻理解小数的意义,还有一定的困难,针对这一现状,教学中应充分考虑学生的生活经验,利用生活与数学知识的契合点,重视直观引导,注重启发,利用小数与分数之间的联系,让学生亲历小数的形成过程。

教学目标:知识与技能:能识别小数、会读写小数;知道以元为单位,以米为单位的小数的实际含义。

过程与方法:通过观察、比较、操作等学习活动,培养学生的观察、操作、概括、归纳能力。

情感态度与价值观:使学生感受到数学来源于生活,有服务于生活,激发学生热爱生活,热爱数学的情感。

教学重点:结合生活实际理解小数的含义。

教学难点:用小数表示价格、长度。

教学资源:多媒体课件、实物教具

教学过程:

一、复习旧知,导入新课。

师提问导入:一年有几个月?其中有几个大月,每个大月是多少天?有几个小月,每个小月是多少天?有一个最特殊的月份?

生回答:一年有12个月,7个大月,每月31天,4个小月,每月30天,2月最特殊既不是大月也不是小月。

师:我们刚刚提到的这些数字12、7、31、4……都是整数,今天我们来认识一些新的数字。(课件出示)这些数和我们之前学过的数有什么不同?

生:数中间都有个点。

师:像这样的数叫做小数。今天我们就一起来认识小数。(板书课题:小数的初步认识)

二、学习新知。

1、认识小数

小数由三部分组成:整数部分、小数点、小数部分。

小数的读法:读小数时,小数点左边的数按照整数的读法去读,小数点右边的数按照顺序依次去读。

你还在哪里见过小数?超市(出示超市情境图)下面老师就带同学们一起去超市逛一逛,好吗?

2、学习以元为单位的小数表示的实际含义。

商品的价格上写着8.80元,就是8元8角。

教师总结:几点几元就是几元几角几分(小数点前面的部分表示元,小数点后面第一位表示角,后面第二位表示分)。

生活中我们身边还遇到过哪些小数?

生:测视力,量体温温度计上的度数,测量身高。

3、学习以米为单位的小数表示的实际含义。

师:你们说到了身高,那身高是什么单位?(生:长度单位)那我有一个问题,米和分米之间的换算你们还记得吗?

生:1米=10分米(师出示条形图)

师:1米=10分米,1分米等于多少米?1厘米等于多少米呢?

师总结:1分米=1/10米=0.1米这样的小数叫做一位小数

3分米=3/10米=0.3米十分之几就是零点几

1厘米=1/100米=0.01米这样的小数叫做两位小数

一百分之几就是零点零几

三、课堂练习巩固

数学书:68~70页自主练习

四、课外拓展延伸

了解小数的发展

板书认识小数

3 . 45 1米=10分米=100厘米

整数部分小数点小数部分1分米=1/10米=0.1米这样的小数叫做一位小数读作:三点四五3分米=3/10米=0.3米十分之几就是零点几

1厘米=1/100米=0.01米这样的小数叫做两位小数一百分之几就是零点零几

教学反思

本节课的教学内容包括一位小数的意义、读写方法。而在这些内容中,小数的意义是重点,它是后继学习的比较小数大小和小数加减计算的思考基础。学生

在日常生活中大量的接触小数,小数的读和写并不是孩子的难点,怎么去借助生活实际去理解小数的意义才是学生的学习的关键,是本堂课教学的重难点。

本节课的内容原本单调无味,但运用了多媒体辅助教学,使单调的教学内容变得丰富多彩,使模糊的概念变得清晰易懂。在教学例题时,我出示一条1米长的线段实物,平均分成10份,其中一份是1分米,以米为单位用分数表示十分之一米,还有另一种表示形式0.1米。1分米=十分之一米=0.1米随着知识的迁移学生很快理解: 3分米=3/10米=0.3米让学生通过观察、学习过程,实现了以原有的知识经验为基础,主动建构知识,获得数学思想方法的过程。

这节课上起来觉得还流畅,但还是有些困惑。在分数与小数的关系这一块上,我是否对教材的深度挖掘还不够?学生较难理解以米作单位的小数表示几厘米的含义,而我在教学中担心完不成教学任务,所以这环节有点“赶”教学的感觉,学生没有经过充分的思考内化知识过程。在今后的课堂教学中,我仍不断努力探索,用新课程理念指导自己更上一层楼。