13 乌鸦喝水优质公开课教案

13、«乌鸦喝水»教学设计

阳高县罗文皂镇太平堡学校韩鸿雁《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事,选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难,最终喝到水的故事。课文篇幅短小,语言浅显,通俗易懂,很适合低年级学生阅读。

一、教学目标

1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。

2.正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。

3.懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。

二、教学重难点

教学重点:

正确、流利地朗读课文;认识自然段。

教学难点:

了解乌鸦喝水的过程,领悟其中的道理。

三、教学策略

在教学过程中,教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点,在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节,增强了孩子们的学习兴趣。

四、教学过程

(一)激趣导入,初读课文

1.同学们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语,看谁猜得准:身穿黑袍子长的丑,飞在空中哇哇叫。(谜底:乌鸦)

2.图上的乌鸦在干什么?(乌鸦在喝水)这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。

3.学生轻声读课文,借助拼音读准字音。

(二)认写生字

1.将会认字和会写字圈画在课文中,并和你的小伙伴互相读一读。

2.出示本课生字课件,请学生认读,巩固记忆。

生字组成了词语,你会读吗?

乌鸦到处办法旁边许多放进升高找到3.小乌鸦想出办法喝到了水,你有什么办法记住这些字呢?

“加一加”:

办:“力”字加两点。法:“去”字加三点水旁。找:“戈”字加提手旁。许:“午”字加言字旁。

“数笔画”:

出:共5笔,第3笔是竖。

石:共5笔,第4笔是横折。

4.教师指导书写。

(1)观察“法、找、许”三个字的结构特点:左窄右宽。

(2)教师范写,学生仿写,评议修改。

(3)学生观察“可、石、办”三个字的字形特点,先描红,再书写,然后评议修改。

(三)细读、感悟、明理

1.同学们字词掌握得很好,课文也一定能学好。这篇课文一共有几个自然段?(三个自然段)

2.指名读这三个自然段,思考:每个自然段讲了什么?

3.学习第一自然段。

(1)出示课件:乌鸦口渴了,它当时是什么样的感觉?请学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。

(2)乌鸦是怎样找水的?你能用课文中的句子告诉大家吗?

出示课件:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

想一想:乌鸦为了找水,飞过了哪些地方呢?

演一演:乌鸦到处找水喝。

(3)你能读出乌鸦非常想喝水的心情吗?

(4)乌鸦找到水了吗?指读第二句,想想怎样读?(高兴)

(5)那么,小乌鸦喝到水了吗?为什么?

出示课件:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。

(6)请你再把第一自然段读一遍,注意读出小乌鸦到处找水、找到水喝不着、想办法时的不同语气。

4.学习第二、三自然段。

(1)喝不到水,小乌鸦就不喝了吗?他是怎样做的?(想办法)

(2)小乌鸦想到了什么办法?请你用横线画在书上,再读一读。

(3)他是怎么想到的这个办法的?(观察周围)

(4) 课文中是怎样描写这个现象的?(瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。)

(5)句子练习:_______渐渐_______。

(6)同学们,你们喜欢这只小乌鸦吗?为什么?(遇到问题仔细观察、认真思考,爱动脑筋)

(四)课文延展,发散思维

1.同学们都觉得乌鸦很聪明,能够想出这么好的办法,假如乌鸦的旁边没有小石子,该怎么办?指名说说

2.看来,同学们比乌鸦还聪明。当我们遇到困难的时候,只要善于观察,多开动脑筋,就一定会找到解决问题的好办法。