10 大还是小课堂实录【2】是什么类型的资料？

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10 大还是小课堂实录【2】｜教案在线预览

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关键词：10 大还是小课堂实录【2】

正文

10大还是小

第一课时

教学目标

1、能在语言环境中正确认读“时、候、觉、得、自、己、穿、衣、服、很”10个生字。

2、能正确朗读课文,能按标点停顿,做到字字过目,读准字音,不加字,不漏字,不改字。

3、能在田字格中正确书写“自”“己”两个汉字。

教学技术与学习资源应用:

多媒体教学课件

教学过程

一、对对子,揭示课题

1、出示图片,对对子。

2、大小相对真有趣!可是有一个小朋友分不清自己到底是大还是小了,这是怎么回事呢?

3、揭题,板书课题。

4、读课题,指导读出疑问语气。

【说明】

对对子导入,引出课题,指导读出疑问的语气。

二、借助句子,学习生字,认识双人旁。

1、起名激趣。

2、出示句子,借助拼音,读准字音。

有时候,我觉得自己很大。有时候,我觉得自己很小。

3、教读轻声。

4、读准“很大,自己”,“自”平舌音,“己”第三声。

4、去掉拼音,再读句子。

男女生合作读一读。

【说明】

本课认识的生字,大多可以用词或短语的形式来识记,如“时候”、“觉得”、“自己”、“穿衣服”都不要孤立地去认。这些词或短语与生活联系紧密,不需要过多地进行讲解。“很”字,可以在语境中让学生加深认识,让他们体会到“很”

有程度加深的意思。

三、整体感知,正确朗读课文。

1、朗读全文,读准字音。

(1)听课文录音,听准字音。老师读到哪儿,学生看到哪儿。

(2)自读课文,读准字音。

(3)跟老师读课文,注意标点符号处要停顿。

(4)自读课文,读准字音,读出停顿。

(5)按自然段指读课文。请听得认真,坐得端正的小朋友做小老师来评一评。

相机正音。

2、正确朗读第1、第2自然段。

(1)学生字,读准字音。

过渡:小男孩什么时候觉得自己很大?

老师随机板书:大穿衣服系鞋带

学习生字:穿衣服

(2)练习读出自豪的语气。

为什么我穿衣服和系鞋带的时候觉得自己很大?

老师示范,练读。

小朋友课文读得这么好,有没有觉得自己很大?还有什么时候,你觉得自己很大? (回答问题把话说完整。)

【说明】

朗读时,引导学生做到字字过目,在读中复习巩固生字。在指导时,体现朗读的层次性,先读准字音,注意停顿。在通读课文的基础上,尝试读出一定的语气。

四、指导写字

过渡:是啊,如果我们能把字写得很漂亮,也会觉得自己很棒。下面我们就来写一写自和己。

1、指导书写“自”

1)看清笔顺。

2)生说师写。

2、指导书写“己”

1)看清笔顺。

2)生说师写。

3、写一写

4、评一评

5、改一改,写一写

【说明】

写字前,让学生说一说生字每一个笔画的位置和书写特点,能培养学生的观察和模仿能力。写字时,老师要及时关注学生的坐姿是否端正,握笔姿势是否正确,培养孩子良好的书写习惯。写好后,让学生评一评,能够使学生认识到字的哪些地方还要改进,帮助学生把字写得更漂亮。

五、总结,布置作业

今天,我们小朋友书读得真好听,字写得真漂亮,老师觉得你们很大。下课了,请跟小伙伴一起来读一读课文的3、4、5、6自然段。

资料摘要

10 大还是小课堂实录【2】