21 欢乐的泼水节ppt配套的教学设计及说课稿

欢乐的泼水节教学设计

(第一课时)

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字,正确书写生字,理解由生字组成的词语。

3.知道我国是个多民族国家,初步了解傣族人民过泼水节时的情景。

教学重难点:

1.图文结合,感受傣族人民过泼水节的欢乐心情。

2.识字、写字,能正确、流利地朗读课文。

教学准备:

描红纸、课件

教学过程:

一、情境激趣乐在傣家

1.(音乐声中)在我们祖国的云南有一个特别神秘、特别美丽的地方,(西双版纳的图片)瞧!高高的佛塔,圣洁美丽;宁静的村寨,神秘独特;美丽的孔雀,怡然自乐;悠悠的澜沧江,碧波连连……这就是迷人的——(西双版纳)。

2.迷人的西双版纳还有一种迷人的花呢!哪个小朋友能准确地叫出它的名字?谁来?请你来。

a.(读得好)听清楚了吗?他的后鼻音读得很准。谁再来?

b.(后鼻音不到位)小朋友们看,这两个字都是——(后鼻音)你能读好它吗?谁再来?

3.一起来!小朋友们看哪!在你们的呼唤声中凤凰花开啦!(出示凤凰花图片)你看到了怎样的凤凰花?凤凰花在每年清明节前后盛开,火红火红的,美吗?美美地喊出它的名字。

4.就在这凤凰花开的时候,傣族人民迎来了期待已久的泼水节,(板书:泼水节)小朋友们注意了,“泼”是一个生字,左边是(三点水),右边是(头发的发)。5.这泼水节很独特,在傣族一年只有——(一次),这就是——(一年一度)(出示)你知道哪些节日是“一年一度”的?对,这些节日都是——(一年一度)的。6.在西双版纳生活着一个勤劳善良、能歌善舞的民族,叫——(出示:傣族)我们是什么族?(汉族)我们祖国是一个拥有56个民族的多民族国家,但是不管是什么民族,我们都是相亲相爱的一家人。让我们亲切地读读这个词。

7.看,这就是课文第一小节(出示第一小节),这里面的几个词,刚才已经认识了,现在你一定能够把第一小节读正确,谁先来试一试?请你来。

a.(正确)又正确又流利,谁愿意再来读一读?

b.(错误)这里有一个词读错了,谁来告诉他?你愿意再来一次吗?很好,只要仔细看,用心读就能把句子读正确。

8.读得真好,我们一起来读一读。

二、完善课题乐满课堂

1.这一年一度的泼水节,人们是怎么过的呢?答案就藏在课文里,请小朋友们打开课本,先标上小节号,然后把课文从头到尾、认认真真地读一遍,注意读准字音,读通句子,读完就坐端正,明白了吗?好,开始!

2.每年的四月中旬,傣族人民就迎来了他们最盛大、最隆重的节日——泼水节。泼水节是傣族的新年,就相当于是我们的春节。他们到底是怎么过的呢?我们一起去看一看!(视频泼水节)

3.小朋友们看的时候不约而同地发出了惊叹声,你们刚刚看到了什么?

4.你们觉得这是一个怎样的泼水节?(板书:欢乐的),一起读!怎样的泼水节? (欢乐)再欢乐地读课题。带着欢乐的心情赶紧到第二小节去找找哪两句话具体写了大家是怎么泼水的。

三、泼水祝福乐中情浓

1.已经找到的小朋友就可以举手了,好,请你来读读。

a.(错误)等一等我们找的是具体描写泼水画面的句子,你再找一找好吗?别着急,你来试试看。

b.(不全)还有一句,他们在泼水的时候可高兴了!你来补充。

c.(找对)对,这两句话具体写了他们泼水的画面,你找对了吗?

2.来,看,就是这两句话(出示句子)把这两句话连起来读一读。就请你。

(读错)这个句子挺长的,他读得很认真,但是有两个地方看得不仔细了,看来大家遇到了难题,请小朋友们自己再练读一下。

(读对)这么长的句子,你能读正确真不简单。小朋友们自己也在座位上练读一下。

3.他们是怎么泼水的?

a.(互相追赶)对了,傣族人民就是这样,他们在泼水过程中,你追着我,我追着你,就是互相(追赶)。生活中,你帮助我,我帮助你,就叫——(互相帮助)

你向我泼水,我向你泼水,这就叫“互相泼水”,看老师写这四个字,会学习的小朋友总是在身后跟着老师一起写生字。

b.他们是怎么互相泼水的?(你拿瓢……身子上泼)小朋友们见过瓢吗?看右边是个什么字?(瓜),那现在你知道“瓢”是用什么做的了吗?对了,以前人们就是用匏瓜竖着一切两半,这样就变成了几个瓢了?(2个)一起读这个字。

4.我们再来读一读这两句话,感受他们的欢乐。

5.刚才我发现,你一边读,一边脸上笑开了花,我想问问你,你看啊,你身上都湿淋淋的了,为什么你脸上却还笑开了花?(如果没有学生笑,问其他人:现在我要批评你们了,你们干嘛把别人泼得全身都是水啊?感冒了怎么办?) 6.(好玩)看来小朋友们都挺喜欢玩水的,傣族人民泼水可是有它的含义的。到第二小节再去找一找,为什么身上湿淋淋的傣族人民,脸上还笑开了花呢?找到的同学谁来读?好,请你读。

(用书上的句子)这个理由很有说服力,也说明你很会读书。大家都找到这句话了吗?

7.这句话挺长的,里面还有好多的生字。老师也想读一读,请小朋友们注意听老师的停顿,只有注意停顿了才能把句子读得更好(范读)谁学着老师的样子读一读?好,请你!

8.对了,把每个字读准了,别人就能听清楚了,还要注意合适的停顿。

9.现在我明白了这水不是一般的水,是吉祥如意的水。这“吉祥如意”四个字不简单,谁来教老师写一写。小朋友们记住这个词了吗?一齐读一读。

10.小朋友们,在我们的生活中,你在哪里听到过、看到过“吉祥如意”这个词? (过年门上贴)家家户户门上或者墙上贴着“吉祥如意”,希望自己一家人在新的一年里能够幸福、称心如意,这就是“吉祥如意”的意思。

(拜年的时候)你听过,那你有没有送出过这样的祝福呢?互相送祝福表达心意。(收到的红包上)这是长辈对你的祝愿。

11.哦,我知道了,在各种喜庆的场合都能用上这个词,因为它能带来欢乐和幸福。再来读这个词。

12.吉祥如意的水啊,大家尽情地泼,尽情地洒,一朵朵水花在人群中盛开,到处充满了欢声笑语,大街成了水的世界,欢乐的海洋,这真是一个——(欢乐的泼水节)!

13.这是吉祥的水,祝福的水。大家都希望自己的身上越湿越好,因为清水是—

—(引读“清水是吉祥如意的象征——”)

14.“怎么能不高兴呢!”意思就是——(很高兴。)是啊。此时此刻,大街上弥漫着香气,萦绕着祝福,这真是一个——(欢乐的泼水节!)怎么能不高兴呢?多高兴啊,我们再一起高兴地读这句话。(清水是吉祥如意的象征,谁身上……) 15.这弥漫着香气、吉祥如意的水,傣族人民又是怎么准备的呢?我们一起读。(这一天,……有的撒上花瓣。)

16.要读好这个句子,这些词得先读准(出示:提着桶端着盆大街两旁准备清水滴上香水撒上花瓣)哪个小老师能带大家读的?

(好)这位小老师既做到了声音响亮,又注意到了语速,是个称职的好老师。(不好)这位小老师有点紧张了,这次老师要请一位胆大心细的小老师,谁来? 17.这些词语会读了,那这些句子肯定也难不倒大家,谁来?(回到句子) (评价后)谁也想展示的?请你!一起读!

四、尽情狂欢乐而忘返

1.夜幕降临了,泼水节的欢乐还在延续,能歌善舞的傣族人民又在干什么呢?(出示段落,引读:地上铺满——(师),空中——(生),大家唱着歌(师),跳着舞(生),赛起了龙舟(师),放起了烟火(生),直到深夜还不肯离去。)

2.这些活动中有没有你喜欢的?

3.唱歌跳舞怎么能少了音乐呢?看,这就是象脚鼓,(课件)傣族人民模仿大象的脚做成的鼓,所以就叫象脚鼓,象脚鼓分为大象脚鼓和小象脚鼓,敲击鼓面发出的音响节奏就是象脚鼓点了。看哪,象脚鼓敲起来了,听,象脚鼓点响起来了。4.泼水节的活动这么丰富,当然大家都——(卡片:不肯离去)没听出“不肯”呢!再读!听老师读!一起读。“肯”是前鼻音,把这个字读准。“离”是个生字,笔画特别多,笔顺也很容易写错,伸出手指和电脑老师一起书空。

5.记住它的样子哦!(师拿生字卡片再次带领学生书空,加深记忆)“离”字已经离开我们了,你还会写吗?(书空)

6.已经深夜了,泼水节即将结束,我们也不肯离去,就让我们伴着这象脚鼓点,一起把这一小节读一读。

五、检测生字乐于认读

1.这节课我们初步感受了泼水节的欢乐,在感受欢乐的同时你们有没有记住课文中的生字新词呢?(出示)我的火车谁来开?声音响亮一点。

2.这个“味”还能组什么词?

“幸”上面是个“土”字,下面是“羊”少了一横,很象我们现在钱币的符号,你想啊,家里有了耕地,又有钱,衣食无忧,这也是一种“幸福”呀!

3.他们都读对了,掌声表扬他们。咱们一起读。

六、指导书写乐流笔端

1.词语会读了,我们来学写生字,认真学,一会儿把你漂亮的字展示给老师看。

2.出示“吉”“幸”,认读,说说这两个的特点。

上下结构、上宽下窄

范写,生描红,写字

3.还有剩下的几个生字,小朋友们课后自己练写。

七、留下悬念乐在心中

看,在凤凰花开时,傣族人民就会迎来一年一度的泼水节,他们尽情地互相泼水,得到了许许多多的吉祥如意,到了晚上还在唱歌跳舞,不肯离去,这是个多么热情的民族,这又是个多么欢乐的节日呀!我知道小朋友们一定还想更多地了解西双版纳和泼水节,就让我们期待下一节课吧!

八、板书:

欢乐的泼水节

互相泼水

吉祥如意