13 乌鸦喝水优质课教案推荐

13 《乌鸦喝水》

参宝镇望川小学校吴兰平

教学目标

1.认识生字,会写“多、出”两个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解乌鸦这个故事的大致内容。初步培养学生遇事爱动脑筋的好习惯。

教学重难点

1.认识生字。

2.能正确流利地朗读课文。

教学过程

一、图片激趣,认识乌鸦。

师:同学们,这节课老师带来了一个新朋友和大家一起学习。板书乌鸦, (误将“乌”写成“鸟”)生:(指出错误)

师:老师真是太粗心了,我只记得乌鸦它是一种鸟,却忘记了它的羽毛和眼睛一样乌黑,。(擦去“鸟”的一点),示“鸟”“乌”,比较着读这两个字。

孩子们真棒,都有一双亮眼睛。听,小乌鸦在夸你们呢。今天,我们一起学习《乌鸦喝水》,齐读课题。

看到这个课题,你想到了什么?(乌鸦为什么要喝水?乌鸦是怎么喝水的?它喝着水了吗?)

小朋友们真会动脑筋,让我们认真学习课文,一定能找到答案。

二、初读课文,学习生字。

1、指名读。

这是预习要求会读的生字,大声地读出来(课件出示生字)。读的时候提醒大家注意字的读音:“办”、“进”、见是前鼻音,“放”和“旁”是后鼻音,处”、“找”、“只”、“石”、“出”是翘舌音。

2、开火车读。

要求读准字音,下面看看有什么好办法记住这些字的形状?(“鸦”,左边一个牙齿的牙,“牙、鸦就差声调不一样”,右边一个鸟字,因为乌鸦是鸟。这样的字叫形声字。比如“旁”和“进”我们也可以用这种方法来识记,“办”,是学过的“力”加两点;“法”是“去”加三点水;“许”,学过的“午”字加言字旁。)

3、认识一个新的偏旁,反文旁。它在“放”的右边。

4、同桌间读一读。

出示词语卡片:乌鸦到处找到

办法旁边许多

放进高山

小结:小朋友们这么棒,老师奖励你们猜字谜。

水边去一去——法鸟儿闭眼睛——乌

用上两点力——办中午说说话——许

三、整体把握,了解大意

1.引导学生给自然段标序号。

(1)提问:数一数,课文一共有几个自然段?

(2)学生给每个自然段标上序号。

(3)学生自读课文,把课文读正确。

2.(1)指名读第一自然段。

(2)一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

问:乌鸦会去哪些地方找水喝?(树林、田野、花园……)去了很多很多地方叫“到处”,我们读的时候这个词要慢一点,才能更看出乌鸦四处找水的辛苦。一起读读这句话。

找东西需要用到手,所以找字是提手旁,给“找”找找朋友。

(“喝”和“渴”长得很像。但是因为喝要用到嘴,所以是口字旁;渴,是因为需要喝水,所以用三点水。)

乌鸦找着水了吗?

(3)“乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水”(全体女生一起读。)

乌鸦那么渴,终于见到了瓶子里的水,该多么高兴啊!,谁再来高兴地读一读?

(4)引读:“但是----”引读出示句子“但是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢?”

它喝得到水吗?(把乌鸦嘴伸进瓶子),回答:喝不着。问:为什么呢? (训练学生用因为,所以句式说完整的话。)

找一找,文中哪些词是带有“喝”的词语,把它画下来,读一读。(找水喝——喝不着——喝着水)

小结:这个故事讲了一只乌鸦很口渴,到处找水喝,找到了水,却发现喝不着,最后乌鸦终于想出了办法,喝着了水。

四、写字指导

1.出示田字格中的“多、出”,学生看范字,注意抓住在田字格里的关键笔画,观察字形以及在田字格中的位置。“多”上半部分在田格的上面,下面的“夕”从田格的中央起笔。

出”,中间竖在竖中线。

2.教师边示范边提示书写要领,学生跟着书空。

3.写完后,学生之间互评,教师选择典型例子,先展示优秀作品,评价要点与之前的书写要求一致;再出示部分有典型问题的书写,如田字格中位置不正确,书写笔画不到位。

4.再次书写,展示。

五、课文总结。读了这篇课文我们知道这是一只肯动脑筋想办法的乌鸦。

我们要养成遇事爱动脑筋的好习惯。