望洞庭优质课教案推荐

《望洞庭》教学设计

教学目标;1、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

4、理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。

教学重点:理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。

教学难点:感悟诗的意境

教学用具:多媒体

教学方法:讨论交流

教学过程:

一、导入课题--激发兴趣

1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的?

2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖相关内容。

3、多媒体出示洞庭湖的画面。

4、师送一组词,卡片出示:波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

5、引出课题

师:洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写

下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作。听,他正在吟诵呢!

多媒体出示诗和配乐朗诵。(板书课题)

二、感悟意境--理解词句

(1)学生观察图片,说一说你都看到了什么?

淡黄的月光静静的湖水相互融和

(2)这幅图片让你感受到了什么?

洞庭湖朦胧的景致

过渡:让我们一起欣赏刘禹锡笔下的洞庭湖面。

2、欣赏“潭面无风竟未磨”

(1)谈一谈感受到了什么

潭面上没有一丝风,静得像一面未磨的铜镜。

(2)体会“镜未磨”

感受洞庭湖淡雅、秀美的景色,

过渡:诗人站在高处遥望洞庭湖,看到了什么

3、欣赏“遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。”

1)说一说随作者看到了什么?

湖面像一个白银盘,君山像一个秀美的青螺髻。

(诗人以奇特的想象,确切的比喻,描绘洞庭湖的山水。先写从远处看洞庭湖的山光水色;再把洞庭湖的水色比喻成“银白色的盘子”,将洞庭湖中的群山比喻成一只小小的“青螺”。)

2)谈一谈感受

感爱到了洞庭湖的淡雅、恬静平和。

3)指出“淡雅、恬静”即是刘禹锡山水诗的诗风。

过渡:你们猜一猜,刘禹锡来这儿干什么?

4、学生说一说

过渡:刘禹锡不是来游山玩水的,此时,他正是在被贬途中。

5、介绍刘禹锡的背景。

过渡:谈一谈对刘禹锡的看法。

乐观、向上。

过渡:虽然刘禹锡仕途不顺,但它从不消尘,对生活的态度依然是那么积极、乐观,不愧为一代诗豪。

三、想象画面--吟诵诗词

让我们带着想象的翅膀有感情的朗诵诗词(播放配乐)。

遥望/ 洞庭/ 山水色,白银/ 盘里/ 一青螺。

遥望/ 洞庭/ 山水色,白银/ 盘里/ 一青螺。

四、拓展

朗读有关洞庭湖的古诗

望洞庭湖赠张丞相

孟浩然八月湖水平,涵虚混太清。

气蒸云梦泽,波撼岳阳城。

欲济无舟楫,端居耻圣明。 坐观垂钓者,徒有羡鱼情。

岳阳楼

李商隐欲为平生一散愁,洞庭湖上岳阳楼。可怜万里堪乘兴,枉是蛟龙解覆舟。

五、指导写字

1、学生用自己喜欢的方式记忆生字。

2、范写“潭、螺”,指出书写要点。

3、学生完成习字册。

六、作业。

1、用铅笔完成练习册。

2、抄写书后第三项词语两遍。

3、想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。

课后反思

为了帮助学生理解诗句的意思,我没有单一地要学生理解诗句的意思,而是将画面和朗读结合在一起,边看图边说说画面的景色,相信学生在感受景色之后再通过朗读会加深对诗句的理解。在观察中我引导学生按由上到下,由近到远的顺序说说图意。

另外,这首诗中最大的特点之一是很多的比喻句。教学这个比喻句,给我一个很大的感触:比喻这种修辞手法的教学,不应该仅仅为了应付考试,而让学生牢牢记住一个所谓的“最正确”的答案。否则,学生的想象能力不可能培养得起来,写作时运用比喻的欲望和乐趣也将大大减少。