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一位小数的加减法课堂实录｜教案在线预览

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关键词：一位小数的加减法课堂实录

正文

《简单的小数加、减法》教学设计一、教学目标

(一)知识与技能

使学生在具体情境中进一步体会小数的含义,理解简单的小数加、减法的算理,掌握计算方法,会正确计算一位小数加、减法。

(二)过程与方法

使学生经历算理的理解和算法的探究过程,培养学生归纳、概括能力和知识的迁移能力。

(三)情感态度和价值观

使学生感受到数学知识与实际生活的密切联系。

二、教学重、难点

教学重点:①理解简单的小数加、减法的算理;②掌握计算方法,会正确计算一位小数加、减法。

教学难点:理解简单的小数加、减法的算理。

三、教学准备

课件等。

四、教学过程

(一)复习导入

1.笔算下面各题,并说说计算时要注意什么?

256 + 98 = 635 - 574 =

2.谈话揭示课题。

同学们掌握了整数加、减法的笔算方法,小数的加、减法又该如

何计算呢?今天我们一同来研究小数的加、减法。

(板书:简单的小数加、减法)

【设计意图】复习笔算整数导入新课,以旧引新,以旧促新,为学生感受笔算整数加减法与笔算小数加减法的联系做铺垫,同时激发学生探究新知的欲望。

(二)探究新知

1.课件出示例3主题图。

你从中获得了哪些数学信息?你能提出哪些有意义的数学问题?

2.教师有选择性地板书问题。

主板书:买一个转笔刀和一枝没有橡皮的铅笔,一共要多少元?

一个转笔刀比一枝没有橡皮的铅笔贵多少元?

副板书:一个书包和一个文具盒一共多少元?

一本笔记本比一本练习本贵多少元?

……

3.你会解决这些问题吗?(主板书的两个问题)怎样列式?

4.指名学生列式。

5.你会用哪些方法计算?

6.学生先独立尝试解决,再与组内同学交流。

7.指名学生汇报:

学生1:

答:买一个转笔刀和一枝没有橡皮的铅笔一共要1.4元,一个转笔刀比一枝没有橡皮的铅笔贵0.2元。

学生

答:买一个转笔刀和一枝没有橡皮的铅笔一共要1.4元,一个转笔刀比一枝没有橡皮的铅笔贵0.2元。

8.他们算得对吗?你会验算吗?指名学生板演。

9.教师引导学生一起总结新知。

教师:在笔算小数加、减法的时候要注意什么?

预设:小数点要对齐,从低位加起、减起,哪一位相加满十要向前一位进一,哪一位不够减要向前一位退一当十再减。

教师:为什么要小数点对齐?

预设:相同数位要对齐。

教师:整数加、减法的笔算方法和小数加、减法的笔算方法有什么相同点?

预设:相同数位要对齐,从低位加起、减起。

【设计意图】教学中给足学生探究新知的时空,让学生成为课堂的主人,使学生在交流探究的过程中体验成功的乐趣。算法的多样化,旨在肯定学生的探究成果,帮助学生理解算理的过程,算法的优化过

程是引导学生剥离具体的情境归纳概括计算方法的过程。

(三)巩固练习

学生自主选择副板书中的问题列式解答。

如:

一个书包和一个文具盒一共多少元?

一本笔记本比一本练习本贵多少元?

……

教师质疑:通过解决这些问题,你觉得笔算小数加、减法还要注意些什么?

预设:哪一位相加满十要向前一位进一,哪一位不够减要向前一位退一当十再减。

【设计意图】学生选择性完成所提的问题,不仅可以使学生感受到学以致用的乐趣,同时还可以完善计算方法,使学生掌握笔算小数加、减法还要注意:哪一位相加满十要向前一位进一,哪一位不够减要向前一位退一当十再减。

(四)课堂总结

通过今天的学习,你有什么收获?笔算小数加、减法时,要注意什么?你还有什么疑问?

资料摘要

一位小数的加减法课堂实录

一位小数的加减法课堂实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：一位小数的加减法课堂实录是什么类型的资料？

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