两位数加减两位数教学内容

《两位数加减两位数的口算》教案

东辛庄小学李嫣然

教学目标

一、知识与技能

让学生经历小组合作、自主探究、寻找算法、解决问题的过程,使其能够正确口算100以内的两位数加减的题目,体验算法多样化。

二、过程与方法

能够从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问题。

三、情感、态度与价值观

培养学生解决问题方法的多样化,提高思维的灵活性,感受成功的喜悦。

教学重点

口算方法的掌握和熟练应用。

教学难点

进位加和退位减的口算。

教学方法

教学过程中,口算的方法要让学生自己去探究,教师要注意在方法多样化的同时还必须进行优化,学生在学的过程中,要让学生说一说口算步骤,通过一定数量、一段时间的多种练习之后,再逐渐形成技能,达到熟练掌握的目的。

教学过程

一、导入新课

我们已经学习过了两位数加减两位数的笔算,今天我们要学习两位数加减两位数口算。

板书:两位数加减两位数的口算

1.谈话:同学们去过服装店吗?你们知道怎样选购衣服吗?选好后你会结帐吗?

课件出示服装店购物的情景图,仔细观察画面,你收集到了那些数学信息?

根据数学信息你能提出什么问题?

2.学生汇报:

(1)服装店一件半袖衫54元;

(2)一条短裤36元;

(3)一个书包28元;

(4)一双鞋子39元。

3.请学生根据数学信息提出问题。

(1)一件半袖衫和一个书包共花多少元?

(2)一件半袖衫和一条短裤共花多少元?

(3)一个书包和一双鞋子共花多少元?

……

师:同学们提出了这么多的问题,你们都是会思考的孩子,因为时间关系我们只能选取其中的两个问题来研究。

二、新课学习

1.探究100以内进位加的口算方法。

(1)课件出示第一个问题:一件半袖衫和一个书包共花多少元?

怎样列算式?为什么要这样列?

生:求一共是多少要用加法计算,所以算式是:54+28 (2)师说要求:这道题笔算我们都会,但今天我们不列竖式,大家能用口算的方法计算这道题吗?

小组内合作,完成导学案,然后汇报。

(3)学生汇报口算方法,体验算法多样化。

生1:先把两个数的整十数相加,在把个位上的数相加,最后再把两个和加起来,也就是:

50+20=70(元) 4+8=12 (元) 70+12=82(元)生2:先算:54+20=74(元)再用74+8=82(元)

生3:我把28看成30,先算54+30=84(元)因为多加了2,所以再用

84-2=82(元)

生4:我把两个加数交换了一下位置,变成28+54=,把54看成60-6,所以就算28+60-6=88-6=82也可以。

生5:……

让其他学生再次汇报的口算方法进行整理。

师:你觉得哪种方法较简单?为什么?

综合学生的意见,普遍觉得方法1和方法2简便,不容易出错。

提醒学生以后在解决这类问题时,就选择自己认为最简便的方法。

2.探究100以内退位减的口算方法。

出示问题:一件半袖衫比一个书包贵多少元?

师:怎样列算式?为什么要这样列?

生:求谁比谁贵多少用减法,所以算式是:54-28 师:大家能用口算的方法计算这道题吗?

小组内合作,然后汇报。

学生汇报本题的口算方法。

四、结论总结

在进行两位数加两位数,两位数减两位数时,方法是多种多样的,只要自己认为好的就是最佳的计算方法.计算时要细心认真.

仿照对上一个问题的处理:弄清题意——列算式——说理由——找方法——汇报算法。

五、课堂练习

1.教材第51页“练一练”第1题:计算。

2.“练一练”第2题,让学生先说一说怎样列式,然后再解答。

让学生尽可能的多提问,然后再解答,以增加练习机会。

板书设计

两位数加减两位数的口算

1.两位数加两位数的口算 2.两位数减两位数的口算 54+28=82(元) 54-28=26(元)