22 真想变成大大的荷叶名师教学实录

《真想变成大大的荷叶》第二课时教学

教学过程:

课前谈话

今天,汪老师将带着小朋友们再次走进夏天!去感受夏天给我们带来的快乐!上课!

一、复习旧知,导入新课

1、这节课,我们继续学习21课——《真想变成大大的荷叶》(齐读)。上节课,我们已经读通读熟了课文,学习了生字词,瞧,它们来了!

2、出示生字词。

指名读,齐读。

二、创设情景,整体感知

1、夏天就在轰隆隆的雷声中,在哗啦啦的雨声中,在小青蛙的呼唤声中来了。(点出图片)夏天来了,夏天是位小姐姐,她热情地问我:你来问。提1(想变点儿什么?)能问的再热情点吗?你来!面带微笑,真好!

2、让我们一起来学这热情的夏姐姐吧!(齐读)。两遍。

3、我想变点什么呢?请小朋友打开课本第120页,读读这首小诗的第2——4小节。看一看,我想变什么?用线划出来。

4、小朋友们读的真认真。画得真仔细!我想变什么?谁来说(雨滴)引导学生说完整的话。

5、我想变的真多!能用一句话把它们连起来说一说吗?(出示我想变一条——,一只——,一只——;我想变透明的——,眨眼的——,弯弯的——。)自己练习说一说。(说的真好!

6、一起读。

三、品读诗歌,读中感悟

(一).学习课文第二自然段。

1、请小朋友们自由的读第二自然段,在这一段里,我想变什么?

2、谁来说?(雨滴)

出示:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上。谁来读!提1(指名读)

(1)见过雨滴吗?说说它的样子?(亮亮的,还闪闪发光呢,它像珍珠,像钻石……)对呀,小雨滴亮亮的,还闪闪发光,她像珍珠,像钻石!课文中有个词说的就是这些意思!它是——生说(透明)对!点出透明。谁来读?提1(还不够透明!能读得再透明点吗?亮亮的,还闪闪发光,多(引说)透明啊!读!透明!再读!你真棒!)再提3个。

(2)小雨滴真透明啊!(画雨滴)瞧!这绿叶就是它们的摇篮,……如果你就是小雨滴,睡在上面(引说)舒服极了!

能把这种感觉通过朗读表现出来吗?(能!)自己练一练!提1(还不够舒服!)点出睡:(强调睡:睡在绿叶上,多引说:舒服呀!边说边画雨滴的四肢)谁再来读?提2(恩真舒服!)提3 (恩,舒服极了!)提4(真想好好睡一觉!),来,我们一起来读一读!

3、嘘,就让雨滴美美地睡吧,可别吵醒她,我们到别处去看看。在这段里,我还想变什么? (小鱼)画小鱼

1、出示:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河.(读一读)

2、(点红清凌凌)清凌凌的小河那是什么样的小河呀?(很清,清澈的,非常清!)

3、假如你就是一条小鱼,游到清凌凌的小河里,你会看到些什么?(学生展开想象后回答)在小河里能看到这么多的东西,这真是一条清凌凌的小河呀!再读!(清凌凌)你读!(还不够清!)你读!(真清啊!)再一起读!。

4、这句话谁来读?提1读完边画水波边说真清啊!清清的河面上还荡漾起一道道微微的波纹提2河水清极了!清得可以看见河底的沙石画沙石

5、(指画的图)在这样清凌凌的小河里生活,你会觉得?指学生说(快乐自由幸福)快乐,自由,幸福!带着你的体会读一读吧!(个别读)谁来读?提1 评:一条自由的小鱼!提2评:一条快乐的小鱼!)

6、引说一定要慢:我想变(指板书)透明的雨滴,我想变一条小鱼。无论是睡在绿叶上的雨滴,还是那小河里的小鱼,都让我们觉得那么的(引说)舒服,那么的自在!(出示第二段)这一段一起读!(齐读)

(二).学习课文第三自然段。

下面,我要变的可是两位艺术家!

1、(出示第三自然段)自己练习读一读。

2、(出示句子:我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭)你见过花丛中的蝴蝶吗?(见过)说一说: (学生说)在花丛中飞过来飞过去这就叫(生说:穿梭)点红“穿梭”谁来读!提2-3人速度很快哦!再读!

3、看,(多媒体显示)小蝴蝶们在花丛中飞过来飞过去,来回的穿梭多(引学生说快乐)快乐呀!一起读!点出诗句。

蝈蝈

蝴蝶优美的舞姿,如果再配上歌声就更美了。请谁唱歌呢?(蝈蝈)出示诗句

还记得上学期我们曾经学过一篇关于蝈蝈的诗,叫什么?《送给盲婆婆的蝈蝈》在那首诗里,蝈蝈把歌声送给了?引说:(送给了邻居家的盲婆婆)那今天的蝈蝈唱的是一支引说:(高兴的歌!快乐的歌!幸福的歌!)这里事先可以作铺垫。

2、让我们带着快乐,带着幸福一起读这一句!

3、(出示第三段)哎,咱们来一场比赛吧,比一比是男生读得快乐,还是女生读得幸福怎么样?女生先来读蝴蝶的诗句,男生读蝈蝈的诗句。评:读的真幸福,读的真快乐啊!再来一场大合唱!起立齐读!)

星星新月

过渡:听着蝈蝈的歌声,我们都陶醉了。(出示课件)我抬头仰望天空,(出示诗句)我想变(引说)

(出示新月课件)诗中哪个词把星星写得特别可爱?(眨眼)点出眨眼。眨眼的星星多调皮呀!(点出眨眼)谁来读?(提1真调皮!提2真可爱呀!)每逢农历月初,晴朗的夜空,就会有一弯形状如钩的月亮,趁着夜幕,悄悄的来到挂满星星的夜空。这就是(点出弯弯)(引说)弯弯的新月。一弯新月天如水!多美的景象!谁来美美的读一读!(提1新月真美!提2新月真迷人!)再一起连起来读一遍!

荷叶

过渡:刚才,我们学习了2-4小结,知道了我想变——

1、出示一开始的填空题引说:(我想变一条__,一只__,一只__;我想变透明的__,眨眼的__,弯弯的__。)

2、想一想,我为什么想变成这些呢?(变成这些很自在,很快乐!)原来,我想变的这些让我感到很自在,很快乐!来,捧起书,让我们一起读这部分,好好的享受这份自在,这份快乐! (我想变齐读)

我想变的可真不少呀!最后,我看到小小的荷塘,却(生说)真想变成大大的荷叶。荷叶像什么?(像大伞)我们看看课文中是怎么说的?出示:荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。(点红静静地,举)自由的读一读,注意加点的词语。

荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。小朋友们会做举的动作吗?(提一个举,边说荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。边并帮他调整姿势)荷叶在荷塘静静地举着,大家会吗?(会)全体起立,一起像荷叶这样静静的地举着!(师画荷叶)画叶说:(荷叶像一柄大伞)画柄说(静静地在荷塘举着)画叶脉说(静静地……静静地……)

举了这么长时间,有什么感觉?累了吧?(恩)累了就放下来吧,请坐。

过渡:小朋友们举了一会就累了,可荷叶一直这样静静地举着,一天,两天,三天……一直这么举下去,多累啊!

谁再来读这一句?提1-2(能读的再静点吗?静静的……再读)提2-3人读的真静啊!来,一起读。

一直这么举着,(师做举的动作)这么累!我为什么还愿意变成这大大的荷叶呢?(这里稍作停顿,如果有学生举手,也可以让他说)瞧!点出:小鱼来了,在荷叶下嬉戏,雨点来了,在荷叶上唱歌……

读一读。指名读。(1个)

板书“嬉戏”嬉戏就是引说?(玩耍,捉迷藏,做游戏等等)是呀,在荷叶下玩耍,捉迷藏,做游戏,想怎么玩就怎么玩,想干什么就干什么!多引说(快乐)呀!再读!要读出小鱼的快乐!看老师写(板书嬉戏)

(引说)雨点来了,在荷叶上(生说:唱歌)由这个词,你能;体会到雨滴的(引说)快乐!是呀多开心!多快乐呀!板书(唱歌)

一个嬉戏,一个唱歌,(画雨点的小嘴)让我们体会到小鱼和雨点的(引说:自由快乐!)再去读一读,体会他们的快乐!自由的读吧!(自由读,个别读,一齐读)

大大的荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐?请小朋友们想一想。

(5)、(出示句式:_________来了,在荷叶_________)相互说一说,师行间指导。

(6)、谁来说一说?(提3到5人,评价语言要围绕快乐)

(7)、是啊!还有很多很多的小伙伴要来,我们说也说不完,从诗句中的哪儿可以看出来呢? (点出诗句。(生说:省略号)点红省略号。

一个标点符号里竟藏着这么多的幸福,快乐!小伙伴是快乐的,这快乐是谁带来的?(指荷叶)原来呀,这大大的荷叶给伙伴们带来了这么多的快乐,是小伙伴们欢乐的舞台,看到小伙伴们这么快乐。她的心里(也快乐)不,是更快乐!所以我看到此情此景(指课题引说;真想变成大大的荷叶)师说:不是一般的想!而是(贴真想图片)来,读(真想)要发自内心的!你读!提3-5人,一起读!连起来读!

四、总结全文,配乐齐读

我想变透明的雨滴,我想变眨眼的星星……这样让我感到(引说)很快乐!而最后(指课题)我却真想变成大大的荷叶,为什么呀?(生说)是呀,这样会给别人带来快乐!让我们再读课文,好好体会体会这份快乐!播放音乐,谁来读!(停!你读的真热情!把机会留点给别的小朋友好吧?谢谢你!谁接着读!读的真好!读的真投入!读的真有感情!荷叶像一柄大伞,一起来!)

五、指导写字

过渡:读的真好!书读的好,相信字也一定写的很棒!

1、出示生字:她伞

2、上节课,我们已经知道这两个字怎么写了,怎么才能写好看呢?谁来说一说?(她是女字旁,写的时候女字的横变成提。)说得真好!谁来说“伞”字?(伞是上下结构,上面的人字的撇和捺写时要舒展。)恩,说的真具体!来,伸出你的小手,跟赵老师一起写!

学生在作业纸上描红(强调写字姿势)赵老师看哪位小朋友写字姿势最正确!师行间巡视,指导一些笔画。

写完的小朋友放下笔,课后把作业纸交给你们的语文老师。

五、课堂小结

今天这节课,赵老师和小朋友们一起走进了夏天,感受到了夏天给我们带来的快乐!课后请小朋友们完成作业纸上的两个作业。出示课件

六、布置作业

1、看图填空

2、学做小诗人