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数花生教学目标设计｜教案在线预览

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关键词：数花生教学目标设计

正文

数花生教学设计

教学目标:

1. 结合多种数数活动, 会数100以内的数, 初步认识100以内的数, 感知100 的意义。

2. 在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。

3. 通过数数培养数感,感受位值。

教学重点:

学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。

教学难点:

数数时,当数到接近整十数时,下一个数是多少

教学方法:讨论法;操作法。

教学准备:

一次性纸杯一个、花生、小棒各100。

教学过程:

一、情境导入。

1、出示一袋花生(塑料袋) 。

2、估计:袋子里装了很多花生,谁来猜一猜,大概有多少个?

3、怎样才能知道猜的准不准?(数一数)

4、课题; 数花生

二、探究新知。

1、数花生。

教师把花生一个一个地拿出来,一边拿一边让学生数,一个一个的数。教师要注意指导

29、39、49……后面的数怎样数。

2、数得对吗。

请一位同学两个两个地数, 再数一次, 验证两次数的结果一样不一样。

3、换一种方法数一数。

师:你还会用别的方法数吗?

引导学生五个五个地数或十个十个地数。

4、数小棒。(1)拿出自己的小棒,用自己的方法数出100根小棒(2) 同位检查,看对方数得对不对。

三、练一练。

1. 练一练第1题(1)师:下面我说一个数,你来数花生,看谁数的又对又快,好吗?

35, 请

1号同学一个一个地数,数出35个花生。2号同学做监督员。数完后把35 个花生摆在桌子正中间,其他的花生推到桌子上方。然后坐好。

(2) 师:数对的同学请举手, 大家一个一个数, 得的都很准确。(出示35个花生) 你能看出老师是怎么数的吗?对,五个五个地数,数数看。

带学生齐数:

5, 10, 15,…, 35,继续五个五个数下去行吗?刚才1号同学数了35个, 现在2号同学来接龙, 从35开始继续数, 五个五个地数,数到80。1 号同学做监督。

2.练一练第2题(1)倒着数,从90、80……数到10. (2)按顺序数,从数

22,32……数到92.

3.练一练第3题(1)师:大家数的越来越好了,下面咱们玩个对口令的游戏吧。我说一个数, 请你连续数出后面的五个数来。

23, 56, 77, 89, 95。(分别指名接龙,最后一个齐数。)

(2)师:请你仔细听,按照我数的方式继续数,

22, 32, 42。

生(接) :52, 62,…, 92。

师:这是几个几个数的呢?对,十个十个数有时候能帮助我们数的又快有准。下面这幅图请大家圈一圈,再数一数。

4. 练一练第4题(1)第一幅图。学生独立圈。

教师展示学生不同的圈法,数法。结果是43。表扬十个十个数的,每行都是十个,排列的很整齐,很快就能数出结果。

(2)第二幅图

师:下面这幅图排列的就不规则了, 同学们敢挑战一下吗?用刚才的方法边圈边数。展示学生结果。(33)数错的同学再数一数。

5. 练一练第五题。

师:机灵狗看到大家数数的本领这么强, 也带来了一个问题, 请同学们帮助机灵狗数一数晴天和多云的天气各有多少天。看第三幅图。

你是怎样数的。找到巧妙方法,上下两行交换位置,凑成十。

总结:同学们表现得非常棒, 顺利解决了机灵狗的难题。今天我们数了100以内的数, 可以一个一个、两个两个或者几个几个地数, 数的时候要注意什么呢?

(四)全课小结

这节课同学们学会了数数可以一个一个地数,也可以两个两个地数, 还可以五个五个、十个十个地数,数的时候一定要注意手口一致。

资料摘要

数花生教学目标设计

数花生教学目标设计

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Q：数花生教学目标设计是什么类型的资料？

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