小数的性质优秀教学设计范文

小数的性质

教学目标

1.引导同学知道、掌握小数的性质,能利用小数的性质进行小数的化简和改写。

2.培养同学的动手操作能力以和观察、比较、笼统和归纳概括的能力。

3.培养同学初步的数学意识和数学思想,使同学感悟到数学知识的内在联系,同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点。

教学重点:会正确读、写小数。

教学难点:掌握小数的数位顺序。

教学工具

多媒体、板书

教学过程

一:新课小数的性质

师:同学们,铅笔和橡皮的价格一样吗?

生:一样,0.3元 = 0.30元

师:0.3是3个0.1;0.30也可以看做是3个0.1.所以二者相同,今天我们来学习一下小数的性质和小数大小的比较

看图填空

0.100米=100毫米;0.10米=10厘米;0.1米=1分米

所以 0.100米=0.10米=0.1米

师:从上述两组等式中可以得出相同点,即在第一个数的末尾加上0或者减掉0,结果等式依然成立。

归纳总结:小数的末尾添上“0”或去掉“0“,小数的大小不变,这是小数的性质

不改变数的大小,把下面三个小数改为三位小数。

0.4=0.400 3.16=3.160 10=10.000

二、新授小数大小比较

师:我们学了那么多小数,怎样来确定他们的大小呢?师出示例题:(1)先涂色后比较大小 0.5和0.50比较。分析:把1分成10份,取其中5份,则这5份可以写为0.5,把1分成100份,取其中50份,同样可以写为0.5,所以二者相等。所以0.5=0.50(2)比较0.5和0.05。分析:把1分成10份,0.5是取其中的5份,把1分成100份,0.05是取其中的5份,所以0.5大于0.05.所以0.5>0.05

(3)小明买1本练习簿0.6元,小亮买了一把三角尺0.48元。

三角尺和练习簿哪个更贵一些?

所以:0.6>0.48。通过画图比较,也可以得出相同的答案。

分析如何比较两个数的大小: 0.6和0.48先比较整数部分,都是0,所以相同;再比较小数点后的第一位,6>4,所以0.6大于0.48,以此类推,如果十分位相同,再比较百分位。。。

归纳总结:如何比较小数的大小两个小数比大小,先比整数部分,如果整数部分相同,就从十分位开始顺次比较小数部分。

(4)比较两个数的大小6.4和5.8, 4.58和4.7 0.54和0.57

课后小结

本节课我们学到了什么呢?