17 石头书课件配套优秀教案案例

课题 17 石头书

[教学总目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,认识三个多音字。理解生字组成的词语。

3、凭借对语言文字的朗读感悟,鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底”,乐于探究,培养热爱大自然,热爱科学的志趣。

[教学重难点]

1. 凭借对语言文字的朗读感悟,鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底”,乐于探究,培养热爱大自然,热爱科学的兴趣

[教学难点]

了解有关化石的知识,培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底,乐于探究的态度。

第1课时

[教学目标]

1.初读课文,学习有关的字、词。

2.能正确、流利有感情的朗读课文。

[教学重点]

1.正确、流利、有感情的朗读课文;

2.学会本课生字,理解生字组成的词语。

[教学难点]

1、读准字音,读通课文,了解主要内容。

2、学会本课生字新词,重点理解“勘探”、“地壳”、“刨根问底”等词语的意思。

[教学过程]

(一)、激趣对比导入。

1.同学们,老师今天心里特别高兴,所以给大家带来了两种礼物,这第一种礼物就是:出

示语文书。问:谁能告诉我们语文书有什么用吗?(能让我们学到很多知识„„)

请大家看看老师带来的的第二种礼物是什么呢?”(石头)其实这也是一种书,它同样

教给我们很多知识,这叫做石头书,今天我们就来学习这一篇新课文”。

2.板书课题:石头书(齐读课题)

3.当你们第一次读到“石头书”这三个字时,你们想到了什么?你们有什么疑问吗?

学生质疑:

(1)石头怎么是书呢?

(2)石头书和我们平常读的书有什么区别呢?

(3)石头书的作者是谁?

(4)石头书上有什么内容?

(5)石头书有什么作用呢?……

是啊,为什么说石头是书呢?那就让我们一起来看看课文里是怎么说石头书的。

(二)、初读指导。

1、自己大声读一读课文

自读要求:

①读准字音,遇到不认识的字可以问老师和同学。

②读通读顺句子,遇到难读的句子多读几遍。

③思考课文主要讲了什么。

2、检查自学情况。

(1)快速认读生字

(2)指名领读生字组成的词语。

(3)齐声朗读词语。(课件)

(4)书法描红练习(课文后)。

3、根据意思给课文分段

一(1-5)勘探队员告诉两个孩子,山上的石头一层一层的,就像一册厚厚的书。二(6-11)介绍了石头书上的“字”和“画”。

三(12-14)写石头书里的学问真不少,石头书的用处可大了。

3、再读课文,思考:

(1)川川和磊磊问了几个问题,用横线画出来。

六个问题:

您在看什么呀?

书?哪里有书哇?

这书上有字吗?

这书上有画吗?

化石?化石能说明什么呢?

看懂了这些又有什么用呢?

(2)他们刨到了哪些问题的答案,用波浪线画出来。

•叔叔,您在看什么呀?我在读书呢

•书?哪里有书哇?一层一层的

•这书上有字吗?雨痕、波痕、矿物•这书上有画吗? 树叶、贝壳、小鱼•化石?化石能说明什么呢?

•看懂了这些又有什么用呢?

6、小结课文内容。

勘探队员在石头上看什么?石头会告诉我们那些信息?

7、板书:有字,有画,知识可真不少啊!

8、指导学生看一看书上的插图,石头上小凹点是雨痕,光滑处是波痕,红、黄、兰、黑、紫斑是矿物„„

(三)检测。

1.学到这里,你们觉得石头书到底是一本()的书。(课件)

2.选择正确读音:地壳(qiào kě)好(hào hǎo)奇不禁(jīn jìn)

3、写出近义词。

好奇——()高兴——()刨根问底——()聚精会神——()

(四)、总结。

同学们,通过今天的学习,我们知道了石头书里有很多知识,既有字,还有画,那这些字啊、画啊是怎么形成的,石头书里还有哪些科学知识,我们将在下节课来学习。(五)、作业。

1、朗读课文。

2、书写《习字册》

板书设计

17 石头书

有字有画用处大

【教学反思】