11 永远的白衣战士教学设计案例

《永远的白衣战士》教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语。

3、体会感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧,身先士卒、舍己为人的崇高精神。

教学重点:

抓住关键词语和关键句子,感受叶欣的崇高精神。

教学难点:

1.学生尽管经历过非典时期,但是由于年龄的原因,对非典的危险性感受不深;

2.课文讲述的是一个平凡人的事迹,如何让学生通过阅读来体会人物不平凡的精神,并为这种精神所感动,从而真正落实本课的情感目标则成了教学的另一个难点。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,揭题导入。

读着“永远的白衣战士”这个课题,就情不自禁地勾起了我们关于“非典”时期那人人自危的种种记忆。可能因为大家当时还小,没有太多的记忆,现在我们看一些当时的照片,了解一下那个非常的时刻。(出示画面)(学生交流资料)神州大地上,一场前所未有的抗争,一场前所未有的凝聚,一场前所未有的总动员空前展开。广大的医护人员在那段艰难的日子里,在那场民族的灾难中,有多少人舍家弃儿,不分昼夜地医治、守护在病人的床边;又有多少医生、护士面对非典把生的希望留给他人,自己则奋不顾身地扑向危险,以至被病毒吞噬,永远地闭上了眼睛,倒在自己热爱、并为之奋斗的工作岗位上。叶欣就是其中一位。

二、分析人物形象

(一)师:文中有这样一句话,高度概括叶欣的工作状态。请生读。

1.出示:高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

2.师:要想读懂这句话,我们先来读读这三个词?理解吗?说说看。

师:再读这句话,有什么想说的?

(二)师:人不是机器,人是血肉之躯,是人总要休息,那叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的呢?

细细读读课文4——7自然段,划出最能打动你的语句。再想想从这些语句中你体会到什么?

1.生自读自悟。

2.交流:让我们用事实来诠释这句话。哪些地方最能打动你?

(1)出示:随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

①师:理解“身先士卒”吗?

师:领导带头走在群众前头。

②师:再读这句话,

③师:把感动都写在了脸上,打动你的是什么?

④师:在那“非典”蔓延时期,家中老人、丈夫、儿子都在牵挂着她,而她却忍心拒绝那一个个关爱的电话,是她不爱自己的家人吗?

那是因为她(——)

(指生回答)

师:把这份感动放进字里行间,好好读读。

(2)出示:原有冠心病的“非典”患者粱先生……叶欣急速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,检测心率、血压、呼吸……两个小时过去了,患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。

①师:真不简单,这么难读的一段话你都读正确了。光读读叶欣的动作好吗?生读。

师:光这些吗?对,后面还有,胸外按摩、人工呼吸、心脏电击等等

②师:一连串的动作,我们要想读得正确流利都有些困难,而我们的叶欣做起来如此的娴熟,你想说什么?

③师:抢救完梁先生,她累吗?哪里读出来?

再读:叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。

师:这句话中哪些字词告诉我们叶欣体力不支、她累极了?

师:读好这两个词,硬撑着。

师:孩子,知道吗?如果一个人的身体虚弱,抵抗力就差,就比健康的人更容易受感染。叶欣每天都和非典病人在一起。此时此刻,

你想说什么?

师:从你的眼里流露出感动,再次用心地读读这句话。

④师:孩子们真会读书,相信此时次刻,你已加深了对这句话的理解,再读“高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全

速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

(3)为了保持患者呼吸道畅通,必须将堵塞期间的大量浓血痰排出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下。面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”……她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!

①师:你说说最能打动你的是什么?

生:面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”……她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够

不让自己的同时受感染,她心甘情愿!

②师:大家都知道,“非典”是极具传染性的疾病,近距离的说话或打个喷嚏都能通过飞沫传染,而接触到患者的血痰就更具传染性。所以说“一个“非典”重症患者的抢救,往往——生接)这也正说明了——抢救工作的“高风险”?

③师:面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”

④师:理解“斩钉截铁”吗?

生:形容说话办事坚决果断。

师:引读:每当那些刚刚走上工作岗位的年轻护士准备抢救患者时,叶欣总是这样说:这里危险,让我来吧!(学生读);每当年纪稍大的护士想进入隔离区

时,叶欣还是这样说——(学生读);为了减少同事们被感染的几率,我们总能听见叶欣这样对身边的每个人说——(学生读);尽管抢救一个非典患者往往伴随着多名医护人员的倒下,但我们仍能听见叶欣坚定而果断地说——(学生读)。

师小结:“这里危险,让我来吧!”这是叶欣留在抗非战场上最感人的一句话。如果说抗击非典是一曲气势恢弘的交响乐,那么叶欣的“这里危险,让我来吧!”就是这曲交响乐的主题曲,不时盘旋、回荡在战场的上空,而且,一次比一次响亮,一次比一次震撼人心。

⑥师引读:叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——(尽量包揽对危重病人的抢救,护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。)师:理解“声色俱厉”吗?说话时的声音和态度都很严厉。

⑦师:多么平实的话语,想说什么?

师:“我已经给这个病人探过体温、听过肺、吸了痰,你们就别进去了,尽量减少感染机会”时至今日,想起叶护士长的这一番话,广东省中医院急诊科的年轻护士仍会潸然泪下!

让我们一起来读读这段平实的话语!感受那份对同事真挚的关爱。

(4)师:就这样,从2月8日到3月4日,叶欣接连在高风险,高强度的工作中奋斗了将近一个月,这个时候身体再强壮的人也难以支撑下去,“病魔终于没有放过她。”请大家看课文第七自然段,跟老师一起来读。(引读课文第七自然段)

3月4日清晨,叶欣像往常一样早早来到病房 --------, --------,--------- 虽然上班前她就感到身体疲倦不适,但还是 -------,

--------- 劳累了一上午,连水都没喝一口,只觉得 --------- 不得不费力地爬到床上休息。中午刚过,叶欣开始出现发热症状,病魔

终于 ---------,经过检查,叶欣染上了-------。

①此时此刻,你的心情怎样?或者想说什么?

师:哪些词句让你有心痛的感觉?读好它

师:想说什么?

三、回顾首尾,整合全文

师:叶欣的病情牵动了所有人的心。然而,多少人的努力和呼唤,都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步……(师引读)

师:在万物复苏的阳春三月,47岁的护士长她却永远地走了,她带走可全中国人民的祝福,留下的却是——

(生回答)

出示网友留言,学生谈体会。

师:是的,她是我们心中——“永远的白衣战士”!让我们记住她吧!

板书设计:

永远的白衣战士

临危不惧

叶欣身先士卒

舍己为人