用符号表示两个数的大小教学设计方案.pdf

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关键词：用符号表示两个数的大小教学设计方案

正文

数的大小比较

教学目标:

1、掌握比较100以内数的大小的方法,会用<、>、=比较几个数的大小。

2、让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程,感受数学与日常生活的联系。

让学生体验比较100以内数的大小策略的多样化,发展创新精神和实践能力。

3、激发学生学习数学的兴趣,培养学生的小组合作能力。

教学重点:掌握比较100以内数的大小的方法,会用<、>、=比较几个数的大小。

教学难点:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的小组合作能力。

课的类型:新授课

教学准备:挂图、计数器、教学图片。

教学方式:自主探索、小组合作、交流研讨

一、情境创设

教师讲故事引入(配以动画)

秋天到了,猴爸爸带着小猴去果园摘桃子,他们摘了很多桃子,把筐都装满了。突然,他们却争论起来,都说自己摘的多。于是兔博士告诉他们数一数,结果,小猴摘了8个桃子,爸爸摘了14个。(课件在两筐上分别出现8和14)请你们帮他们比一比到底谁摘的桃子多?可以怎样表示他们之间的关系?你是怎么比出它们的大小的?

二、探究与体验

1、比较28和34的大小

师:猴爸爸和小猴继续摘桃子,看看这次他们谁摘的多呢?(继续演示课件,8和14变成28和34)

比较谁摘的多,也就是比较什么?

指名回答(比较28和34的大小。)

板书28 34

你是怎样比的?

小组交流自己比的方法

学生用大于号或小于号把28和34 连接起来。

2、用计数器比较两数的大小

师说数46和43

师说数37和41

引导学生归纳出比较两个数大小的一般方法:先看十位上的数,十位上的数大,这个两为数就大,如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。

完成“试一试”:教师出示“试一试”的题,学生先自己填在书上。

三、实践与应用

完成练一练中的2、3题(采用多种形式进行练习)

1、出示23、18、40、38、34、60五个数,按从小到大的顺序排列起来。

2、帮小动物找家

一群小动物找不到家了,咱们一起帮帮它们吧。

布置作业:25页练一练。

板书设计:

数的大小比较

28 34

46 43

37 41

用符号表示两个数的大小教学设计方案

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