17 石头书第一课时导学案

《石头书》教案

一．复习引入（板书课题：石头书）

1.这节课我们接着来读《石头书》

上节课我们像川川和磊磊一样（刨根问底）刨出了许多问题，同学们还记得吗？（提问）

二．精读感悟

巡视指导，（夸一夸：有的小朋友把认为有趣的地方标注了下来，还在旁边写出了自己的感受，这种不动笔墨不读书的好习惯真好。）还有谁写了？

有的小朋友读完了也标记完了，那你就坐端正给老师一个提示，

小组交流

哪些小朋友解决了第一个问题？

刚刚我们读的是课本上的语言，谁能用自己的话来说一说石头哪儿像书？

小朋友们看看我们的语文课本，一页一页的一层一层的，石头书也是这样的—— （一层一层，一页一页）

（课件）瞧，

----石头和书像吗？像.....它们哪儿很相像？指导朗读突出“一层一层”

同样一个意思，我们可以有多种表达方式。指明读读。（课件）

问：学生比较句子有什么不同。说说那种表达方式更好，为什么。

齐读文中原句，切换课件。

那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的…… 叫矿物。

这里出现了哪些文字？刚才我看见不少同学找到了这句话，有的甚至写了自己的朗读体会。谁愿意说说？

——哇！原来这光秃秃的岩石原来有这么多的东西

—— (出示：痕)雨点留下的脚印叫——

波浪留下的脚印叫——

车轮留下印叫——

伤口留下的印叫——

泪水流过留下的印叫——

原来痕就是物体留下的——印

你瞧,这是什么呢?(课件)神奇吗?还有那些小不点,黄的,黑的,红的,闪光的,透明的。。。。。叫-——(矿物)

(汇总图片)(石头书上的字可真是......课件.)学生说。

你读懂石头书中的字了吗?谁来介绍一下石头书上的字。(评价:你真像一个小勘探队员) (带上这种感觉我们也来读一读石头书上的字吧,把手伸出来,加上动作读给听课的老师听听(出示文字)。

石头书上除了字还有什么?

这是树叶,这是贝壳,那块石头上还有一条小鱼,这些都是化石。

来,我们一起认认,你们认识这些化石吗?(出示图片)

化石能说明什么呢?(课件)

(1)谁来读11节(读好“很久很久”慢些)指导朗读,化石演变的时间很漫长。要经历2500万年呢,文中也有一些词说明了化石演变的过程很漫长,怎么读好它们?谁再来试试

(2)显示:______________化石说明___________。(出示课件)(根据石头书上的雨痕和树叶判断出这里曾经是“一片密林”;根据石头书上的波痕和贝壳、小鱼判断出后来这里变成“大海”,现在又变成高山。化石可以让我们了解各个地质时期的特点。)

——你刚刚看到的是石头的外形像书,那这又是哪儿像书?(内容)板书

1、指名读(出示课件)

(1)(石头书上的知识十分丰富啊,还有许多我们不知道的呢。比如(学生说)我们都没有见过恐龙,但恐龙骨骼和牙齿的化石是我们了解恐龙生活的主要线索。

——————石头啊不仅外形像书,内容像书,还能让我们获得。。。。。。

2、川川和磊磊的问话中我们刨到了:石头书的外形是,看上去就像。、、是这本书上的字,、、等化石是这本书上的画,所以我们叫它“石头书”。石头就是书,石头书里的学问可真多呀!而大自然更是一本百科全书。同学们更要学会读这本身边的无字的书。

3.课文学到这里,我们再来看一看,他们刨到问题的根了吗?那一个问题是根?

叔叔你在看什么呀?设计成树根的样子

书?哪里有书哇?

这书上有字吗?

这书上有画吗?

看懂了这些又有什么用呢?

我们一起在来读一读问题的根

出示:这本书会告诉我们,哪座山下埋着煤炭,哪块地下藏着矿石。。。。。

三.总结

这是一篇科学小品文,课文以对话的形式告诉了我们很多知识。

这节课通过读书你有哪些收获,解决你课前的疑问了吗?

庄老师也有收获呢。

地质勘探用处大,

厚厚岩石印字画。

雨痕波痕和矿物,

册册书本读懂它。

刨根问底弄明白,

热爱科学人人夸。

要读懂石头书,你也要学会认识大自然上的字。小朋友课后可以读一读《中国少年儿童百科全书》

这节课就上到这,下课