20 台湾的蝴蝶谷ppt课件教学实录

台湾的蝴蝶谷

教材分析:

课文开篇讲述了台湾的环境适宜蝴蝶生长,因而形成蝴蝶谷这种奇妙景观。文中主要通过对黄蝶谷和彩蝶谷的描写来展示蝴蝶谷的迷人景象。最后在结尾部分用生动活泼的语言介绍了蝴蝶谷吸引了大批中外游客,以此来显示蝴蝶谷在世界享有盛名以及这里蝴蝶的灵动可爱。

教学目标:

1.学习“迷、批、随”三个生字;理解文中“飞过、穿过、越过、赶到”几个动词表达的准确性;学习并积累文中描写色彩的词语。

2.感受蝴蝶谷的迷人景象,有感情地朗读课文。

3.培养学生热爱大自然的价值取向。

教学重点:

1.理解文中“飞过、穿过、越过、赶到”几个动词表达的准确性。

2.感受文中对蝴蝶谷的迷人景象的描写,有感情地朗读课文。

教学难点:

1.理解文中“飞过、穿过、越过、赶到”三个动词表达的准确性。

2.用教师教授的方法引导学生自主学习。

教学过程:

一、复习字词,回顾主要内容。

1.今天这节课我们继续来学习第20课《台湾的蝴蝶谷》,齐读课题。

2.在上节课中,我们知道了祖国的宝岛台湾——气候温暖,水源充足,花草茂盛。

出示:气候温暖水源充足花草茂盛

(1)谁再来大声读读这些词语?谁能把气候、水源、花草的特点读出来?

(2)我们一起来读一读。

(3)这样的环境可真是蝴蝶生长的好地方。(板书:环境适宜)

3.下面这些词语朋友你们还认识吗?谁来读一读?

出示:色彩斑斓五彩缤纷五颜六色

(1)指名读,相机正音。

(2)这三个词语中还藏着一个小秘密呢?谁发现了?(指名说)

(3)齐读。

出示:蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

(1)指名读。

(2)齐读。

4.谁能用上我们刚刚读的这些词句来说说课文主要讲了什么内容?(师引导:所以......)

5.(出示图片)小朋友们请看,这一只只色彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色的蝴蝶你们喜欢吗?

那就请小朋友们把课前准备的蝴蝶头饰戴在头上,你们也就变成了一只只美丽、可爱的小蝴蝶啦。

二、学习课文第二自然段。

1.每年春季,你们都会扇动着翅膀向山谷出发,赶快打开课本大声读读第二自然段,看看你们是怎样飞向山谷的。

2.指名回答,相机出示:每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过

小溪,赶到山谷里来聚会。

(2)这是一群什么样的蝴蝶?(出示:色彩斑斓)谁来说说什么叫“色彩斑斓的蝴蝶”?请你们安静地看看周围的伙伴,当这些颜色聚集在一起的时候就叫做“色彩斑斓”。

...

请看!(出示图片)让我们一起用这个词来赞美自己吧!

3.这句话中哪些是表示动作的词?我们把这些表示动作的词带回句子再读一读。

4.老师把句子中的几个动词换了一下。

出示:

每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。

每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,飞过树林,飞过小溪,飞到山谷里来聚会。

(1)自由读。

(2)比较一下,看看你更喜欢哪个句子?

喜欢老师写的举手。(你们太不给我面子了)喜欢作者写的举手。(老师太伤心了)出示图片,指名说原因。

5.老师记得《木兰从军》这篇课文中也有个类似的句子,我们再来一起读一读。

(3)出示:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。

从这句话中的动词中你体会到了什么?

那从这句话中的动词上你又体会到了什么?(蝴蝶们很着急、很开心、路很远)

(4)谁来带上动作读出你们的着急、开心?

(5)小蝴蝶们,让我们一起起立带上动作读出你们的心情。

6.老师昨天也仿照着这个句子写了一句话:每天早上,我穿过石门路,走进校园,赶到温馨的教室。

小蝴蝶们,你们也能试着这样说一说吗?(指名说)

师评价:看,只要我们说话的时候注意用词准确,说出来的话就大不一样了。(板书:用词准确)

7.小蝴蝶们,让我们全体起立,再次带上动作读出你们的心情。

三、学习第三自然段。

1.哎哟哟,这么多的小蝴蝶从四面八方飞到了蝴蝶谷,此时蝴蝶谷里会是一番什么样的景象?(板书:景象?)让我们一起来读读课文的第三自然段吧。

2.蝴蝶谷里是一番什么样的景象?

出示:蝴蝶谷里的景象非常迷人。

板书:景象迷人

教学“迷”字。(利用“谜”字进行引导)

3.课文中写了几种蝴蝶谷?

4.哎哟,这边的山谷里都是黄色的蝴蝶,课文是怎么介绍你们的?谁来读读相关句子?

出示:有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。(指名读)

(1)这句话中哪些词语让你感受到了景象迷人?把它画下来。(出示:金光灿灿)

(2)生活中什么样的东西可以用“金光灿灿”来形容?

(3)看,这些东西金光灿灿的,多美,蝴蝶也就像它们一样金光灿灿的,不过蝴蝶还会翩翩起舞,所以显得非常迷人。黄蝴蝶们,我们一起来做个翩翩起舞的动作吧。

(4)出示图片:

哪一幅图你刚刚想象的画面?这样的画面用课文中的一个词语来形容就叫做——十分壮观。(出示,齐读)

谁想来用这句话赞美一下黄蝴蝶?如果你能带上动作就更好了。(比赛读)

黄蝴蝶们,你们愿意把这样壮观的场面演示给大家看看吗?那就请你们和这边的蝴蝶来合作读读这个句子吧。

(5)谁能给这个山谷取个名字?黄蝶谷里金光灿灿、十分壮观,难怪作者会说——蝴蝶谷里的景象非常迷人。

4.学习彩蝶谷。

(1)学法总结:刚刚我们学习黄蝶谷的时候是怎么学的?

指名回答,相机出示:找句子;读句子;画词语;取名字。

这里还写了一个蝴蝶谷,下面就请小朋友们按照刚刚的方法在小组内自己去学习一下。

(师详述要求)

(2)指名小组汇报。

出示:有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。

(3)还有哪个小组要来汇报?

(4)其实这个句子是个比喻句,把蝴蝶比作了——花瓣。

出示图片:蝴蝶是五彩缤纷的,花瓣是五颜六色的,它们简直太像了。

②蝴蝶在空中飞舞的姿态和花瓣随风飞舞的样子也太像了。(出示图片对比)

谁能边读边做做这几个动作?

我们一起来边读边做做这几个动作。

这句话中有个生字笔画很多,而且出现了两次,大家发现了吗?

教学“随”字。

③谁来带着动作读读彩蝶谷里的迷人画面?

④黄蝴蝶们,你们觉得自己能读得好这个句子吗?

彩蝴蝶们,你们能读得比黄蝴蝶们更好吗?

大家读得都很好,我们就一起站起来带上动作读一读吧。

5.两种蝴蝶谷里的景象都太美了,老师都被深深地陶醉了,难怪作者会情不自禁地赞美到——蝴蝶谷里的景象非常迷人。

6.让我们一起配上音乐来读读蝴蝶谷里的迷人景象吧。

8.其实台湾还有很多迷人的蝴蝶谷,让我们一起来看看吧。

这些蝴蝶谷和蝴蝶美吗?所以作者说——蝴蝶谷里的景象非常迷人。

四、学习第四自然段。

1.瞧,蝴蝶谷里迷人的景象引来了很多的游客。

出示:蝴蝶谷吸引了大批中外游客。(齐读)

这句话中哪个字让我们知道了游客很多?

教学“批”字”。

2.看到这么多的游客,有中国的,还有外国的,你们准备怎么欢迎他们?哎哟哟,你们把我这个游客都包围住了,小蝴蝶们,你们不是最爱偏偏起舞来欢迎游客吗?

你们可真是一群热情好客的小精灵。(板书:热情好客)

3.让我们满怀热情地读读这段话。

出示:蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人们一到这里,立刻就会被翩翩起舞的舞蝶团团围住。这些小精灵是在欢迎前来游玩的客人哩。

五、课堂总结。

1.课文学到这里,我们的蝴蝶谷之旅也该结束了。我们在这场旅行中,不仅欣赏到了蝴蝶谷的迷人景象,还收获到了三个生字朋友。请小蝴蝶们回家后在习字册上认真写写这三个生字吧。(出示)

2.蝴蝶谷里的景象如此迷人,小蝴蝶们,你们想不想邀请更多的游客前来游玩?

那就请你:做个小导游,向他人介绍一下蝴蝶谷里的迷人景象。(出示)

3.单元引导:今天学习的是第七单元中的一篇课文,大家觉得有意思吗?本单元其它课文也很有意思。我们一起来看看。

《草原上的盛会》是介绍蒙古族的风俗人情的,《鸟岛》是介绍青海湖鸟岛的,《欢乐的泼水节》是介绍傣族泼水节这个节日的。大家想去这些地方看看吗?那就让我们一起等待吧。

七、板书设计。

20.台湾的蝴蝶谷

环境适宜

教学反思: 景象迷人热情好客