9 母亲的恩情教学设计思路

母亲的恩情

【教学理念】

鉴于文包诗的特点,当确立“诗文结合,诗文对照”的基本理念。借文悟诗,入情入境,既较好地理解诗意,体味诗情,领略意境,同时,也让学生习得阅读这类文章的基本方法。

【学情分析】

二下的孩子还处于懵懂的状态,对于母亲的恩情感受得多,体会得少。从知恩,到感恩还有一段距离。要让孩子在简单而富有诗意的情境中积淀一份情感,收获一份思考,化作一种行动,任重而道远。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》。

2、抓住重点词句体会母亲对子女的关爱之情,结合课文语句理解《游子吟》这首诗的大意,感受古诗语言的优美,教育学生懂得要报答父母的养育之恩。3、拓展阅读《乌鸦反哺》,习得阅读方法,懂得感恩父母的恩情。

【教学重难点】

重点:正确、流利、有感情地朗读课文,抓住重点词句体会母亲对儿子的关爱之情,懂得要知恩图报。

难点:理解古诗意思,体会诗人热爱母亲,不忘母恩的感情,获得深刻的阅读感受。拓展阅读《乌鸦反哺》,习得阅读方法,懂得感恩父母的恩情。

【教学过程】:

一、读诗导入,初感母恩

1、通过上节课的学习,我们知道母亲的爱是世界上最无私的爱,这节课让我们再次满怀深情地走进母亲的恩情。

2、师:这篇课文主要讲了一件什么事呢,请同学们快速打开课文,把课文读一遍后,并试着填一填屏幕上的内容。

课件出示:

唐朝有个诗人( ),名叫()。他永远()、(),就在他()岁那年写成了著名的小诗()。

指名填空。

3、这首游子吟谁来读读呢?

指名读《游子吟》(你读的字音准确,声音响亮)

老师加上停顿,谁再来试试(你注意了停顿,读出了节奏感)

生齐读《游子吟》。

(点评:大家都有诗人的气质,慢慢地,缓缓地,读出了诗的味道。)

过渡:一首小小的诗,短短三十个字,却道尽了母亲对孟郊的无限深情,孟郊对母亲无尽的感恩与怀念。今天就让我们走入文中和诗中,去感悟孟郊母子间的真情真爱。

二、学文悟诗,深感母恩

(一)学习1、2自然段。

1、请同学们打开课本

出示自读要求:1、自读一二自然段。

2、划出表现母亲恩情的句子。

2、生自由读文。

3、大家刚才都在书上留下了自己思考的痕迹,下面请小朋友交流自己思考的成果。

讨论交流:从哪些句子可以看出母亲对儿子的关爱?并谈谈自己的感受。

(温馨提示:交流可以这样说:我划下的句子是_______,我从中体会到——) 4、全班交流:

(A)、出示“夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”

课件字体变红:深“深”是什么意思?(字典上有三种解释,“深”应该表示时间长的意思。)你从中体会出了什么?

(★夜深了说明时间已经很晚了,可母亲还在帮孟郊缝补衣裳。她多想给孩子多做几件衣服啊。)(★不仅天已经很晚,母亲还是在昏暗的油灯下帮孟郊缝补衣裳。)

出示:夜深了,母亲还在油灯下缝着。

夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

指名读读,你发现哪里不同。哪句好,为什么?

课件字体变红:一针针一线线 (看图)从“一针针一线线”你体会到了什么?(★

缝得很仔细,母亲的爱)

指名读(这一针针一线线里是母亲的不舍啊)指名读(这一针针一线线里是母亲满满的爱啊)

针脚缝的又细又密(出示词语)

补充资料:在吴越乡间有这样一种习俗,家里有人出远门,母亲或妻子为出门人做衣服,必须做得针脚细密,人就会早早归来。反之,出门人的归期就会延迟。

师讲述:小朋友们,你们看,年迈的老母亲在油灯下,眼睛昏花,动作迟缓,用爱为孩子缝制一件衣服。你能把母亲对儿子的这种感情读出来吗?(指名读) (老师听出了母亲的关爱、牵挂、不舍)

孟郊即将远行,母亲将自己的不舍全缝进了衣服,所以——

母亲把爱全缝在了衣服里,所以——(读这句)

过渡:母亲边缝衣服边想什么呢?

C、出示:“她想,孩儿这次外出,还不知道什么时候才能回来……”

省略号省略的是什么内容,

想着读着,读着想着,我们就能把书读懂了。让我们用声音读出母亲的担忧吧。(读这句)

真是儿行千里母担忧呀。母亲的关爱还从那句看出来?

D、出示:她望着儿子说:“郊儿,你可要早点回来呀!”

师:对啊!母亲的担忧和关心还表现在她的话上,谁来读好这句话?

(一生读)师:这就是娘的叮咛呀!

(一生读)师:这就是娘的嘱托呀!

(一生读)师:这就是母亲的恩情啊!

5、我们把句子放进课文中,再来好好的体会母亲对孟郊的恩情。(齐读)

6、指导说话:原来母亲的恩情就藏在母亲的一次动作、母亲的恩情就藏在她心里的担忧上、母亲的们们恩情就藏在她的语言里。虽然文中只是一句动作一句心理一句语言的描写,却包含着人物丰富的感情。以后我们读书就应该这样细细品读,体会文章表达的精妙。

(二)、学习第三节

自己默读第三自然段,用“——”划出孟郊看到的,用“”划出想到的。

1、生读孟郊看到的句子“太阳出来了,路边的小草更显得生机勃勃”。

师: 生机勃勃的小草是什么样的?小草为什么会生机勃勃呢?生回答。

2、生读孟郊想到的句子“母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!”

3、是的,在孟郊心里,母亲的慈爱,就像太阳的光辉(边说边贴图),孟郊就像是沐浴着阳光的小草(贴图)。

填空:沐浴着母爱的______ ,无论怎样都报答不了____________!

师:母亲的恩情孟郊永远铭记在心,写下了流传千古的《游子吟》,师配乐读。这三首诗就是三幅画面啊。指名读(2个)

三、诗文对照,理解诗意

1、同学们,这首的意思就在刚才学的课文中,同桌合作,结合1—3自然段,找找和诗句相对应的句子。用括号扩出。

师读句子,同学读诗。

2、古诗会读了,诗意也理解了,谁能把这首诗背下来。

一名到前面背。

师:诗中的母爱是那样平常,又那么伟大,千百年来感染了无数游子的心,从而成了千古传唱的佳作,让我们铭记母亲的恩情,铭记这首小诗。起立,齐背古诗。

四、拓展阅读

同学们,孟郊与母亲间的真情令我们感动,同样,在动物界中也有着许多爱与感恩的故事。

1、请大家读读《乌鸦反哺》

2、思考下面的问题。

总结:小乌鸦都知道用行动回报自己的父母,更何况我们呢?

你们觉得自己该用什么样的方式回报自己的父母呢?

五、作业

课后选择一件父母关心自己的事情写下来。(抓住动作、心理、语言)