体会“倍”的意义教案（名师）
体会“倍”的意义教案（名师）
未知
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关键词：体会“倍”的意义教案（名师）
正文
倍的认识
武安市南关小学 王亚超
教学内容：P50例1及做一做。
教具准备：课件、不同的萝卜卡片
学具准备：圆片、三角形纸片、小棒等
教学过程
一、创设情境，谈话引入
秋天到了，小兔子家的萝卜丰收了，兔妈妈带着小兔子去地里拔萝卜。大家仔细观察这幅情境图，你能发现什么？(出示课件)
(学生观察后汇报)
学生的发现可能有：有2根，有6根，有10根……
设计意图：从学生感兴趣的情境引入，吸引了学生的注意力，拉近了数学与生活的距离，激发了学生探究问题和解决问题的欲望，使学生带着一种愉悦的心情学习新知。
二、观察实践，探究新知
1．从生活中捕捉“倍”的概念。
师：图中的根数是1个2，的根数是3个2。(边说边圈一圈)
我们就说
(板书课题)
2．动手探索新知，建立“倍”的概念。
师：你能说出
摆，圈一圈。
(学生动手操作后汇报交流)
的根数是1个2，的根数是5个2，我们就说的根数是与的根数是 的3倍。今天这节课我们就来学习“倍”的认识。之间的倍数关系吗？用你手中的学具代替萝卜，摆一的5倍。
根据学生的汇报,师粘贴并板书:
的根数是的5倍。
3.摆一摆,深化“倍”的认识。
师:像这样的倍数问题,在我们的生活中经常会遇到,你能摆出一组有倍数关系的圆片吗?
(学生动手操作,集体交流)
4.动手操作,感知“一个数的几倍”的含义。
师:通过刚才的学习,我们对“倍”有了初步的认识,老师想通过摆圆片的游戏来考考你们。
(出示课件)
第一行:○○○
第二行:
师:第二行怎样摆,能看出是第一行的4倍?
(学生在课桌上摆,集体交流)
设计意图:智慧来源于活动,活动是连接主、客体的桥梁。本环节在充分感知“倍”的基础上,引导学生抽象出“倍”的概念,放学让学生动手、动脑巩固新知,这样学生对“倍”的概念的理解得到了升华,便于形成对“倍”的概念的比较完整的认知结构。
三、学以致用,拓展延伸
完成教材50页“做一做”。
四、课堂总结
通过这节课的学习,你有什么收获?还有问题吗?
五、布置作业
完成教材53页1题。
板书设计倍的认识
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-20 10:45:00
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作者信息
5ygggwenku_1170
来自：学校：武安市武安市南关小学
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