认识分数教学设计模板

《认识分数》教学设计

执教者:陈彦伶

教学内容:西师版三年级上册P84、P85例1、例2、例3

教学目标:

1、会读写几分之一,掌握分数各部分的名称

2、初步建立分数概念,借助图形明确几分之一的含义

3、培养学生观察、交流、合作探究的能力,有效促进个性思维的发展

4、在动手操作、观察比较中,培养学生勇于和自主学习的精神,获得成功体验

教学重难点:理解分数意义,建立分数的初步概念

教学过程:

一、激趣引入

周末,丁丁和当当在野炊活动中的时候,遇到了一些问题,想瞧一瞧吗?你能帮他们把东西分一分吗?(出示情境图:4个苹果、2瓶水、一个蛋糕)

生1:每人分两个苹果

生2:每人一瓶水

师:数学上,每份分得同样多,我们把它叫做?(板书:平均分)

师:如果把蛋糕平均分成2份,该怎么分?随便分?

生:从中间分

师:课件演示:平均分成2份。请你用手指一指,蛋糕的一半在哪儿呢?师指着另一半说,这又是蛋糕的一半吗?

生:是

师:把蛋糕平均分成2份,每份就是它的?

生:一半

师：这“一半”在数学里，你想怎么表示？ 师：这“一半”在数学里，你想怎么表示？ 请学生在黑板上写出对“一半”的理解

师：在数学中，我们用表示蛋糕的一半。板书 一、 新授

1、 揭示课题、教学写法、读法

师：你会写吗？请你用小手和老师一起来的，先写一短横，下面写2上面写1.会读吗？齐读

师：像这样的数，我们把它叫做？分数 师：今天我们一起来“认识分数”板书 2、意义

请生汇报，一短横叫分数线，表示平均分，2叫分母，表示平均分成2份，1叫分子，表示取其中的一份。

师：孩子们，我们师怎样得到蛋糕的 生：平均分成2

份，取其中的一份，就是它的 师板书

师：它指的是什么？ 生：蛋糕 3

、创造

在长方形纸上折一折，用斜线表示它的

12

12

1212

1

212

12

12

师：陈

老师这里有一张长方形的纸，你能找到它的吗？请生上台折一折，用3——4

种方法找到长方形纸的

12

4、练习：哪些图里的涂色部分表示它的 ，在括号里（√）

5

、创造

（1

）、拿一张纸折一折，并用斜线表示出它的 小组内交流 展示作品

（2

）、师：形状不同，为什么图色部分都是它的

生：因为它们都平均分成四份，取其中的一份，就是它的 师：没有涂色的部分又是它的几分之几呢？ 1、认识几分之几

问1：如果陈老师再涂一份，涂色部分表示它的几分之几？生：四分之二

问2：四分之二里面有几个几分之一？

问3：如果涂色部分表示它的四分之三？该怎么办？

问4：四分之三里面有几个四分之一？ 做P85例3

1、 分数各部分的名称，揭示课题

你知道分数各部分的名称吗？轻轻的把书翻到P85，自主学习 2、 数学文化

师：刚才我们认识了这么多分数，你知道分数的历史吗？我们一起来看一看（课件）

师：分数的产生经历了漫长了时间，还有更多分数的知识等到大家一起去学习、去探究。 三、 优化练学

1、下面的画面让你联想到了几分之一

14

1414

14

图：法国国旗（）

五角星（）

巧克力（）

生：法国国旗：每部分都是这个图形的

生：五角星：联想到

生：巧克力：每一部分都是这块巧克力的 师：每人吃一份，可以给几个人吃？ 生：8人

师：你还能联想到几分之一？

生：

师：每人吃一份，可以给几个人？ 生：4人

师：你还能联想到哪些分数？

生：

师：每人吃一份，可以给几个人吃？ 生：2人

小结：同样一块巧克力，观察的角度不同，得到的分数也就不同。 2、播放：多美滋1+1奶粉广告

陈老师给大家带来了一则有趣的广告，广告是这样的：东东把一块蛋糕平均分成4份，来了8人，正当他巧妙的解决了这个问题，又来了第九个人。

师：看广告让你联想到了几分之一？

生：联想到

14

1214

18

15

13

131518

师：从哪个画面中联想到？

生：联想到、…………….. 师：喜欢东东吗？他收获了什么？

师：广告中能找到分数，生活中也不缺少分数，缺少的是一双善于发现分数的眼睛。

四、总结：你有什么收获?

14

1

918