练习2ppt配用优秀获奖教案

《练习二》教学设计

张海丽

教学目标:

1、读背描写春天美好景象的4个成语和古诗《早春》。

2、理解成语,灵活运用成语。

教学重难点:

背诵词语和古诗,感受春天的美丽。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、复习导入:

俗话说一年之计在于春,春天冰雪融化,万物复苏,给大地带来了一片生机,许多大诗人包含着对春天的感情用诗句表达了出来,还记得本单元我们也学过两首关于春天的古诗。谁能背一下。

二、古诗学习

1、今天就让我们一起走进大诗人韩愈笔下的春天《早春》,出示古诗,你对作者了解吗,诗的原名?

2、借助拼音自由读,要读准字音,指名读。(2名)评价,你读的字音准确,你能像他这样读吗?

去掉拼音帽子读,指名读,诗歌还讲究节奏美,对于七言绝句划分应该是223,我们要读出诗的节奏,指名读,(不能像句子那样停顿太长)齐读(划分节奏)

3、通过朗读你在诗中看到了哪些景物,(圈点勾画)作者看到了这种景象,漫步在春雨中,于是写下了这首诗。为了更好的了解诗的意思,感悟诗的意境,下面我们一起来看一段赏析。

总结:这首诗的绝妙佳句就是草色要看近却无,诗人就像一位高明的水墨画家,挥洒着他饱蘸情感的妙笔,隐隐泛出那一抹青青之痕,画画)这就是早春的景色特点。

4、诗的意境我们了解了,我们就要读出诗的韵味来,指名读,(后两句的感情不够饱满)配乐齐读古诗。(评价:你们的朗读让老师感受到了春雨滋润下的一抹新绿)

5、我们一起来做个游戏吧,我问你答,古诗填空练习。同桌之间向老师这样互相做一下。

6、许多文人墨客也都特别偏爱春天,写下了许多诗歌,除了课本上的以外,你还知道哪些描写春天的诗句。

三、成语的学习。

师过渡:同学们由于南北方气候的差异,我们北方的春天来的较晚一些,下面让我们一起走进仲春的景色,出示春天的图片。这时的景色你用哪些成语形容一下?这四个成语就是这节课我们学的。

1、同学们带着拼音帽子自由读,指名读,去掉拼音帽子开火车读,男女赛读。(起立式)

2、你在读每个词语时脑海中出现了什么画面?仿佛看到了什么?

游戏环节。接下来老师还想和同学们玩个游戏,这个游戏的名字就叫“我来问,你来猜”课件出示成语解释,(让孩子们从中理解词语的

意思)

3、学以致用,练习巩固

这些成语我们会认了,可是成语中的某些生字宝宝藏起来了,我们把他们找出来吧。成语填空。

4、会认了,会写吗?同学上台来写,其他同学拿出阅读单。看来大家掌握的都不错。

四、学以致用。

会写这些成语你们已经很棒了,如果能根据语境会用这些成语就更棒了,选择成语填空。

1、一句话。

2、出示一段话。

五、拓展学习。

小结:光是课堂上积累的是不够的,还要在课外不断地积累成语,这样我们的语言才能越来越丰富。你还知道哪些描写春天的词语。六、这就是今天我们学的度读读背背的内容,我们试着背诵一下,谁想单独起立背。(会背的起立)

七、一年有四季,关于夏秋冬的成语和古诗还有哪些,请同学们拿出阅读单,小组一起读读。

要求:小组合作声音要适中,只要成员能听到即可。

1、小组成员把每个成语诗句读熟,不会的字查字典。

2、汇报时要求说明就你读的是哪个季节的,形式不限。

八、作业:描写春天不仅仅是词语,古诗,还有俗语,儿歌等等,我

们课下去搜集有关资料,去了解一下。

九、总结:老师希望你们是春日里的小草,永远充满活力,也希望你们是春日里的花朵,绽放着五彩斑斓的人生。

教学反思:本节课在选课上,力求课型的新颖,也是作为青年教师的一次挑战,同时基于现在正值春天,切合学生们的现实情况,孩子们有话可说,所以选此课。

一、复习导入,温故知新。

通过复习本单元的两首古诗引入本节课的古诗《早春》。让孩子做到温故而知新。

二、读中悟境,读中悟情。

1、上课中通过多种形式有梯度的朗读古诗,并配以赏析,让孩子们从中感悟古诗的意境美,感悟春天的美丽,从而突破了教学重难点。2、通过我问你答,我问你猜这两种小游戏的方式,让孩子们理解成语的意思,并学以致用,实现了本课的教学目标。

三、拓展延伸,丰富知识。

本课不仅立足春天的古诗和成语,通过小组合作的方式让孩子们了解夏、秋、冬的成语及古诗,从而丰富了孩子们的知识。

四、习惯培养,至始至终。

“教师充满魅力的语言,虽不是蜜,但可以粘住学生;虽不是磁,但可以吸引学生。”在课堂上,我努力关注每个孩子们的表现,用充满鼓励的语言去激起孩子们学习的兴趣,培养孩子各种好习惯。

对于本课的课型也是一次尝试,一次挑战,所以在教学中也存在着不足,例如:对于技术平台的运用不是很熟练;课堂上的应变能力不是很强等。在以后的教学中我将继续努力,提高自己的业务水平。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。