25 会走路的树教学目标设计

《会走路的树》教学设计

秦皇岛市海港区海阳镇海阳小学张海燕

教学目标:

1.随文读准、理解由生字组成的词语,学写“路”、“奇”、“陪”。

2.指导朗读课文1——4自然段,读出小鸟的好奇和小鹿的友善,体会小鸟和驯鹿之间的快乐与和谐。

3.结合文本“小鸟跟着他去了很多地方,看见了许多有趣的东西”进行说话训练。

教学重点:

随文读准、理解由生字组成的词语和由熟字组成的关键词,分别是:走路、早晨、好奇、送、陪、有趣、金色的角、大概、激动,写“概、激”。

教学难点:

通过朗读,体会小鸟和驯鹿之间的快乐与和谐,从而产生喜爱小动物,热爱大自然的情感。

教学准备:

多媒体课件小鸟和驯鹿的图片

教学过程:

一、导入课题,学习生字

1、师:同学们,今天这节课我们一起来学习一篇童话故事——《会走路的树》,看老师写课题。

板书课题,边写边指导“路”字:“路”字左右结构,要注意左窄右宽,右边的横撇和捺要写得舒展。)

2、师:请同学们齐读课题。

二、了解故事主要人物

师:大家都预习课文了,课文里会走路的树是谁呀?

相机贴动物图片

三、自读课文,正音

1、学生自由朗读课文

师:通过预习,同学们就知道了童话故事里的三个主要人物。让我们拿起课文纸,赶紧读读他们的故事吧,注意把字音读准了,把句子读通顺。

2、同桌两人互读生词

同学们刚才读得真专心。来,拿出学习纸,同桌之间互相读读文中的生词,把他读不准的圈出来,再教教他。

师:交流一下,你教同桌读了哪些字?

(制作生字卡片,学生说到哪个拿哪个)

3、游戏:给偏方找朋友。

同桌合作得这么愉快,奖励大家玩一个给偏旁找朋友的游戏。先请同学们听好游戏的规则,小组同学将偏旁和他的好朋友从桌斗里拿出来,四人合作给偏旁找找朋友,看看能拼成哪些新的生字,读一读,组组词。

(小组合作,全班交流)

4、指生分段读文。

字音读准了,我们再来读读这个故事就更顺畅了。请这一排的同学开火车每人读一段,其他同学思考哪几个自然段写了小鸟和驯鹿爸爸的故事,哪几个自然段写了小鸟和小驯鹿的故事。

学生读课文,师生相机指导。

四、学习1-4自然段

1、质疑,理解词语

师:课文读完了,请大家放下课文纸往前看。

师创境:一个春天的早晨,一只刚出生的小鸟正从窝里探出头来往外看。突然,它看到——(课件,小树动。)现在,你就是这只小鸟了,你有什么问题想问问吗?(生自由回答)

师:对不了解的事情特别的感兴趣,这就叫做“好奇”。

2、学写“奇”字:

出示奇字,师:这个奇字,大家认真观察一下,要想把它写规范、写好看,应该注意什么?

师:伸出手指和老师一起写(板写:奇):一个字儿真奇怪,大字变小捺变点,可字一横要拉长,不让大字掉下来。

师:在学习纸上自己也写一个“奇”。注意身正、肩平、足安。

3、读对话

(1)单句练读:

师:谁来读读这句话?

出示句子:小鸟看见了,好奇地问:“你能让我到你身上坐一坐吗?”

指名读。

师:你体会到了小鸟好奇的心情。谁再读读?

指名读。

师:你读出了疑问的语气,看来你关注了小问号。就像她们这样,练习读读这句话。

学生自己练读。

师:老师和大家合作着读读。我读前面的话,你们来当小鸟。

合作读。

师:真是一群好奇的小鸟。谁来当这棵会走路的树?出示:当然可以,来吧!评价:真是一棵热情的小树?谁再来读一读?(大方、豪爽、乐于助人) (2)分角色读对话

师:同桌之间分角色练习读一读对话。

出示:小鸟看见了,好奇地问:“你能让我到你身上坐一坐吗?”

“当然可以,来吧!”

师:哪两位同学愿意读一读?

师:我们关注着小问号和小叹号就把小鸟和小树不同的心情读出来了,还有谁想读?

指名读。

师:真是一只好奇的小鸟啊,一棵热情的小树。

4、读第三段,进行语言训练

不管是怎样的语气,我们都能听出驯鹿对小鸟是友好的,热情的。还从哪些地方也能看出驯鹿的友好和热情呢?(第三段)

指生读第三段(出示)

师:对哪个词印象最深刻?(天天),说明他们形影不离,相处得非常快乐)

师:小树陪小鸟,可能是在清晨,也有可能是在晚上。可能是在小鸟高兴的时候,也有可能是在小鸟伤心的时候。正是这样的天天,给了我们多少美好的想象。你看,这一天,小树陪着小鸟来到了公园里,看到花儿竞相开放,正在举行选美大赛呢!你也想象一下,小树还会陪着小鸟来到什么地方?看到哪些有趣的事?

……

师:同学们的想象真丰富。多亏了小树的陪伴,才让小鸟看到了这么多有趣的东西。这是一段多美好的时光啊!就这样,一天又一天,一日又一日。男生读:——小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。

多好的日子,多好的朋友,带着这样的感受,女生再读——

——小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。

师:你们感受到了什么?(朋友之间的深情厚谊,友谊地久天长)

5、学写“陪”字

师:有小树陪伴的日子多快乐呀。这个陪字我们来学着写一写。这字笔画较多,你们觉得哪一笔最不好写?(耳刀旁)第一笔是横折弯钩,我们一起来看一下它的笔顺。在你的学习纸上按笔顺描一描。

6、师:快乐的时光总是短暂的,终于有一天,小鸟长大了,它要向这棵树告别,飞往远方(音乐起)想到要和好朋友分别,她忍不住哭了,留下了这样的一段话,泪水打湿了纸上的字,请你帮帮小鸟,把这段话补充完整。

会走树:

是你让好的我坐在你金色的上,是你我看到许多有的东西。谢谢你。明年我会再来找你的。

小鸟

学生写字。

师:写完的同学读一读这段话。

学生练习朗读这段话。

指生读。

师:这一字一句里都饱含着小鸟和小树之间的感情。谁再来读读?

师:真是字字传情。

师:就这样,小鸟飞走了。第二年春天,她又会和小驯鹿发生怎样的故事呢?下节课我们接着学习。